Ergenlik çağındaki öğrencilerinizi bağımsız öğrenenler olmaya nasıl teşvik edebilirsiniz?

ÃÛÌÒapp Languages
Masanın üzerinde not defterleri, tabletler ve telefonlar olan üç çocuÄŸun tepeden çekilmiÅŸ görüntüsü

Öğrenme, yaş, pozisyon veya hırstan bağımsız olarak yaşam boyu süren bir faaliyettir. Birçok öğretmen bu felsefeyi kendileri somutlaştırır ve genç öğrencilerinin bağımsız öğrenenler olmak için stratejiler geliştirmesinden başka bir şey istemez.

Ancak öğretmenler, öğrencileri onlara çok fazla güvendiğinde veya sınıfta motivasyon ve odaklanma eksikliği gösterdiğinde genellikle hayal kırıklığına uğrarlar.

Öğrencilerinizin dikkatini çeken bir projeye nasıl başlayacağınıza bakalım. Ayrıca, öğrencilerinizin aynı anda bir dizi İngilizce dil becerisini geliştirmelerine ve geliştirmelerine nasıl yardımcı olabileceğinizi de inceleyeceğiz.

Öğrencilerinizin ilgisini çeken bir projeye başlamanın faydaları

Grup projeleri motive edicidir çünkü öğrencilere üzerinde çalışacakları ortak bir hedef verirler. Bir ekibin parçası olarak çalışma ihtiyacı, gençlere hesap verebilirlik gibi işbirliği becerilerini öğretir. Öğrenciler kendi gruplarındaki rollere karar verdiklerinde, sorumlu olmanın ve üzerlerine düşeni yapmanın onlar için ne kadar önemli olduğu kısa sürede ortaya çıkar.

Proje çalışması aynı zamanda öğrencileri yeni beceriler denerken ve test ederken kendilerini konfor alanlarının ötesine itmeye teşvik eder. Bu, öğrencilerin bir konu hakkında sunum yapmaları veya pratik bir şeyi nasıl yapacaklarını öğrenmeleri gerektiğinde (sunum tasarımı için PowerPoint veya Google Slaytlar kullanmak gibi) genellikle geçerlidir.
Buna ek olarak, projeler aşağıdakiler gibi çeşitli İngilizce dili ve 21. yüzyıl becerilerini test edebilir:

  • EleÅŸtirel düşünme becerileri (fikirlerin planlanması ve geliÅŸtirilmesi için)
  • Konuya/konuya özel kelime daÄŸarcığı
  • OkuduÄŸunu ve dinlediÄŸini anlama (araÅŸtırma için)
  • KonuÅŸma becerileri (grup çalışması için)
  • Yaratıcı beceriler (proje geliÅŸtirme ve üretim için)
  • Sunum becerileri (projenin son teslimi için)

Ayrıca, projeler birkaç sınıfta gerçekleştiğinde, öğrenciler genellikle sonunda bir rutine girerler ve öğretmenden daha az yön ararlar. Ne yapılması gerektiğini bilirler ve gruplarında devam ederler. Tabii ki, yine de proje boyunca izlemeniz ve rehberlik sunmanız gerekecek.

Bağımsız bir öğrenme projesinin temel unsurları

Anlamlı bir konu bulun

İlk olarak, öğrencilerinizin ilgisini çeken bir konuyla başlamanız gerekir. Bunu keşfetmek için öğrencileri gruplara ayırın (çevrimiçi ara odalarında veya sınıfta) ve birlikte çalışmalarını ve çözmek istedikleri bazı yerel, ulusal veya küresel sorunları zihin haritasını çıkarmalarını sağlayın. Mesela:

  • Yerel tiyatro kapandı ve yeni bir drama kulübü kurmak istiyorlar.
  • BaÅŸkentte çok fazla kirlilik var ve bunu azaltmaya yardımcı olmak istiyorlar.
  • YaÄŸmur ormanları ormansızlaÅŸtırılıyor ve farkındalık yaratmak istiyorlar.

İyi bir listeye sahip olduktan sonra, her gruba hakkında daha fazla bilgi edinmek istedikleri bir şey seçmelerini söyleyin. Alternatif olarak, öğrencilerinizin kendi başlarına çözecekleri ilginç problemler bulma olasılığı düşükse, dikkatlerini çekeceğini düşündüğünüz konular hakkında onlara kısa seviyeye uygun birkaç okuma materyali sağlayın. Bu şekilde yerel veya uluslararası konular hakkında bilgi edinebilir ve bir proje odağı seçebilirler.

Rehberlik ve talimatın dengelenmesi

Bu proje tabanlı yaklaşımın hayati bir amacı, öğrencileri bağımsız olmaya teşvik etmektir. Ancak bu, sınırlarının veya hedeflerinin olmaması gerektiği anlamına gelmez.

Son tarihler belirlemeniz, onlardan ne beklediğinizi söylemeniz ve sonunda projelerini nasıl sunmaları gerektiğini açıklamanız gerekecek. Ve seviyelerine bağlı olarak, öğrencilerinizin de belirli bir miktarda iskeleye ihtiyacı olacaktır. Bunu bir dizi soru kullanarak yapabilirsiniz. Mesela:

  1. Çözmek istediğiniz ana sorun nedir?
  2. Kimleri etkiler?
  3. Değişmek neden önemlidir?
  4. Sorunu çözmek için hangi adımları atabilirsiniz?
  5. Bunu yapmanıza kim yardımcı olabilir?
  6. Bunu bir grup olarak nasıl yapabiliriz?
  7. İnsanların umursamasını sağlamak için konuyu nasıl sunabiliriz?

Bu sorular, yaşlarına, seviyelerine ve zaman kısıtlamalarına bağlı olarak bir ila birkaç hafta sürebilen projenin temelini oluşturabilir. Soruları öğrencilerinize ve projelerinin özel ihtiyaçlarına uyacak şekilde uyarlayın.

Ekip çalışmasını kolaylaştırmak

Öğrencileri fikirlerini planlamak, araştırmak ve sunmak için birlikte çalışmaya teşvik edin. Belirli proje öğelerinin tamamlanması gereken günleri veya sınıfları ayarlayın. Bu, öğrencilerin ilerleme kaydetmelerini sağlamaya yardımcı olur ve takıldıklarında size soru sormaları için onları teşvik eder.

Dersleriniz sırasında proje üzerinde çalışmak için belirli zamanlar vermek isteyip istemediğinize veya tüm sınıfları çalışmalarına ayırmak isteyip istemediğinize karar verin. Ayrıca, öğrencinizin kendi zamanında ne kadar iş tamamlanması gerektiğini düşünün. İş yükleri, İngilizcedüzeyleri ve teknolojiye erişimleri kararınızı etkileyecektir.

Mesela:

  • Birinci sınıf: Çözmek istediÄŸiniz sorunu tanımlayın. Neyi öğrenmeniz gerektiÄŸini düşünün, bireysel rollere karar verin ve bir eylem planı geliÅŸtirin. Öğretmene ilerlemenizi gösterin.
  • İkinci sınıf: Proje sorularınızı araÅŸtırın ve bulduklarınızı grupla paylaşın. Bilmeniz gereken baÅŸka bir ÅŸey var mı? Öğretmene ilerlemenizi gösterin.
  • Üçüncü sınıf: Bir sunum taslağı hazırlayın ve üzerinde çalışmaya baÅŸlayın.
  • Ev ödevi: Her çalışma bireysel sunum bölümünüzde çalışır.
  • Dördüncü sınıf: Öğretmene ilerlemenizi gösterin. Sunumlarınızı uygulayın.
  • BeÅŸinci sınıf: Pratik yapın ve ardından sunumlarınızı yapın.

Öğrencilere, bunu nasıl sunmak istediklerini seçme özgürlüğü vermek isteyebilirsiniz. Sunumun ne kadar sürmesini beklediğinize dair talimatlar verin. Uzaktan çalışıyorsanız, Google Dokümanlar, ve gibi işbirliği araçları ekip çalışmasını kolaylaştırmak için mükemmeldir.

Sunum yapmalarını isteyebileceğiniz bazı yollar şunlardır:

  • Poster ve sunum
  • çevrimiçi bir sunum (örneÄŸin, PowerPoint kullanarak)
  • bir web sitesi (kağıt üzerinde veya çevrimiçi)
  • bir video sunumu
  • Tiyatro Prodüksiyonu
  • bir podcast bölümü.

Amacın, İngilizce'de bir projeyi araştırmalarına, sunmalarına ve sunmalarına yardımcı olmak olduğunu unutmayın. İlerlemeyi düzenli olarak kontrol edin ve gerektiğinde geri bildirim ve yardım sağlayın.

Çalışırken onları İngilizce dille izlemek ve yönlendirmek önemli olsa da, öğrencilerin kendileri için karar vermelerine izin vermek de çok önemlidir.

ÃÛÌÒapp'dan daha fazla blog

  • Sarışın bir kadın, arka planda daha fazla bilgisayar ve masa bulunan bir odada kulaklıkla bir bilgisayarın başına oturdu

    Bilgisayar tabanlı dil değerlendirmesi: gelecek burada

    By David Booth

    Birçok kişi, bir sınav kağıdını işaretleyen bir bilgisayar programı fikrine şaşırır. Bununla birlikte, bilgisayar tabanlı testler zaten birçok farklı formatta ve birçok farklı alanda mevcuttur. Günlük hayatımızın bir parçasını oluşturan birçok test ya da sınav bilgisayar ortamında yapılmaktadır. Araba kullanmayı öğrendiyseniz, vatandaşlık sınavına girdiyseniz, işte bir eğitim kursuna katıldıysanız veya bir dil kursu için yerleştirme sınavını tamamladıysanız, muhtemelen zaten otomatik bir sınava girmişsinizdir.

    Yine de bu kadar yaygın olmasına rağmen, bilgisayar tabanlı dil değerlendirmesi ve bir bilgisayarın konuşma ve yazma gibi üretken becerileri nasıl değerlendirebileceği konusunda hala bir anlayış eksikliği var.

    Bilgisayar tabanlı test: daha yakından bir bakış

    Yaygın bir sorun, insanların bu testlerin neleri içerdiği konusunda farklı fikirlere sahip olmalarıdır. Bilgisayarlar test sürecinde birkaç temel rolü yerine getirebilir, ancak bunlar genellikle kabul edilmez. Örneğin, bir sınavı yönetmek için ilgili verilerle birlikte çeşitli test sorularına ihtiyaç duyulur ve hem soruları hem de verileri depolamak için bilgisayarlar kullanılır. Rastgele sınavlar oluşturmak söz konusu olduğunda, bu verilere dayanarak sınav sorularını seçmek için bilgisayar yazılımı kullanılır.

    Bilgisayarlar karmaşık hesaplamaları insanlardan çok daha hızlı ve doğru bir şekilde yapabilir. Bu, daha önce uzun süren işlemlerin haftalar yerine günler içinde tamamlandığı anlamına gelir.

    Yapay zeka (AI) teknolojisi artık örneğin sınav kağıtlarına not verebiliyor. Bu, sınav sonuçları için daha kısa bir bekleme süresi anlamına gelir. 'de adaylar, bir sınav görevlisinin kağıtlarını elle işaretlemesi için haftalarca beklemek yerine sonuçlarını ortalama iki gün içinde alırlar.

    Öğrenciler ve öğretmenler için faydaları

    İnsanlar becerilerini ve yeteneklerini kanıtlamak için sınavlara girerler. Hedeflerine bağlı olarak, doğru sonuç, ister bir kursun bir sonraki aşamasına geçmek olsun, ister başka bir ülkedeki bir üniversite kursunda yerinizi almanıza izin vermek kadar hayat değiştiren bir şey olsun, birçok yeni fırsatın kapısını açabilir.

    Bir yeterlilik, daha iyi bir kariyer veya gelişmiş bir eğitim için bir pasaport görevi görebilir ve bu nedenle hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin sonuçlarına inanmaları önemlidir.

    Bilgisayar programlarının doÄŸal bir önyargısı yoktur, bu da adayların geçmiÅŸleri, görünümleri veya aksanları ne olursa olsun hepsine aynı ÅŸekilde davranılacağından emin olabilecekleri anlamına gelir. ÃÛÌÒapp'ın bilgisayar tabanlı sınavlarından sadece biri olan , yenilikçi entegre test maddeleri ile öğrencilere sınavda ek puan alma ÅŸansı sunuyor.

    Bu entegrasyon, sonuçların adayın yeteneklerinin çok daha doğru bir tasviri olduğu ve dilsel hünerlerinin daha doğru bir yansımasını sağladığı anlamına gelir.

    Ekrandaki sorulardan daha fazlası

    Soruları bir bilgisayar ekranına aktarmak kadar kolay değil. Tek yaptığı, kalem ve kağıt ihtiyacını ortadan kaldırmak; Bu, bir bilgisayarın hassasiyetini ve hızını ve öğrenme potansiyelini kullanmak için kaçırılmış bir fırsattır.

    PTE Academicgibi tamamen dijitalleştirilmiş testler bu otomasyondan yararlanır; sınav görevlisi önyargısını ortadan kaldırmak, testi daha adil hale getirmek ve sonuçları daha hızlı hesaplamak. Otomatik testler, gelecek için kapıları kapatmaya değil, açmaya yönelik teknolojik geleneğe dayanır.

    Teknoloji, dil testini nasıl geliştirir?

    Otomatik test teknolojilerinin geliştirilmesi, yalnızca inceleme sürecini daha hızlı ve daha doğru hale getirmekle kalmaz, aynı zamanda bize yenilik yapma şansı da verir. Konuşma değerlendirmeleri bunun mükemmel bir örneğidir.

    Önceden, bir dil sınavının bu kısmı, sorular soran ve cevapları ortaya çıkaran bir sınav görevlisi tarafından yönetilen bir röportajı içeriyordu. Ancak artık teknolojik yeteneğe sahip olduğumuza göre, bir bilgisayar kullanmak, öğrencilere, sınav görevlisinin doğal önyargısı hakkında endişelenmeden, çok daha geniş bir konuşma becerileri yelpazesinde test edilme şansı sunuyor.

    Gerçekten de, bilgisayar tabanlı bir sistemin kullanılması, entegre beceri testini kolaylaştırır. Geleneksel olarak, dil sınavlarında okuma, dinleme, konuşma ve yazma olmak üzere dört beceriye odaklanan ayrı kağıtlar vardı. Ancak daha modern dil testi kavramı, birlikte kullanılan bu dil becerilerini, tıpkı gerçek yaşam durumlarında olduğu gibi değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

    Daha sonra, çeşitli puanlar, öğrencilerin güçlü ve zayıf yönleri hakkında bir fikir vermelerini sağlamak için kategorilere ayrılır, bu da hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin iyileştirilmesi gereken alanları belirlemelerine yardımcı olur. Bu yararlı geri bildirim, yalnızca otomatik sınav notlandırmasının doğruluğu ve ayrıntısı nedeniyle mümkündür.

    Kağıt üzerinde uzay yarışı

    1960'larda, uzay yarışı sırasında, bilgisayarlar hala nispeten yeni bir kavramdı. NASA'da bilim adamı olarak çalışan ilk Afrikalı-Amerikalı kadınlardan biri olan Kathleen Johnson, inanılmaz derecede karmaşık manuel hesaplamalar yapmakla ünlü bir matematikçiydi. Bilgisayarlar yörünge hesaplamalarını yapmış olsa da, ilk uzay uçuşundaki astronotlar, Kathleen bu hesaplamaları üç kez kontrol edene kadar uçmayı reddetti.

    Bu anekdot bize - bilgisayar teknolojisi günlük yaşamın doğal bir parçası olmasına rağmen - ara sıra sistemlerinin olması gerektiği gibi çalışıp çalışmadığını kontrol etmemiz gerektiğini hatırlatıyor. İnsan hatası hala devreye giriyor - sonuçta insanlar bu sistemleri programlıyor.

    PTE Academic – tamamen dijitalleştirilmiş bir sınav

    Kayıttan uygulama testlerine ve sonuçlara (hem alınması hem de kurumlarla paylaşılmasına) kadar PTE Academicher aşaması çevrimiçi olarak gerçekleşir. Testin kendisinin çevrimiçi olarak alınmadığını öğrenmek şaşırtıcı gelebilir. Bunun yerine öğrenciler, en yüksek düzeyde veri güvenliği ile birlikte gelen sınava girmek için 295'ten fazla test merkezinden birine katılırlar.

    Bu, her öğrencinin sınava bu amaç için tasarlanmış bir ortamda girebileceği anlamına gelir. Ayrıca, üniversiteler ve kolejler gibi alıcı kurumların PTE Academic sonucun geçerliliğinden emin olmalarını sağlar.

    Gelecek burada

    Bilgisayarları yarattık, ancak birçok alanda bizi aştılar - sınav notlandırması buna bir örnektir. Bilgisayarlar insanlardan daha doğru ve tutarlı bir şekilde puan alabilir ve günün geç saatlerinde yorulmazlar veya bir adayın aksanıyla dikkatleri dağılmaz.

    Öğrenci yanıtlarını derecelendirmek için yapay zeka teknolojisinin kullanılması, dil testinde ileriye doğru dev bir sıçramayı temsil ederek daha adil ve daha doğru öğrenci sonuçlarına yol açar. Aynı zamanda, yeteneği doğru bir şekilde yansıtmak için bu puanlara güvenen üniversiteler gibi kurumlara fayda sağlayan derecelendirmede daha fazla tutarlılık anlamına gelir.

    Ve burada, ÃÛÌÒapp'da, deÄŸerlendirmenin en ileri noktasında kalmaya yatırım yapıyoruz. Test geliÅŸtiricilerimiz, algoritmalar oluÅŸturmak ve konuÅŸma ve yazma becerilerini doÄŸru ve hızlı bir ÅŸekilde deÄŸerlendirebilen programlar oluÅŸturmak için öğrenme kapasitesini kullanarak yapay zeka çözümlerini kullanıyor. Öğrenciler, öğretmenler ve dil öğrenme yolculuÄŸunun her aÅŸamasında yer alan diÄŸer tüm profesyoneller için İngilizce dil deÄŸerlendirmesinin ufkunu geniÅŸletiyoruz.

  • Bir adam bir dizüstü bilgisayara oturdu, elleri yüzüne düÅŸünceli görünüyordu

    Jargon, deyimler ve konuşma dili kullanmak İngilizce öğrencilerin kafasını nasıl karıştırır?

    By ÃÛÌÒapp Languages

    "Seni nasıl öğrenebilirim? Yolları saymama izin ver"

    Anladın mı?

    Bu yazının başlığını 'almak' için, önce Elizabeth Barrett Browning'in 1850'de yayınlanan Sonnet 43'ünün ünlü açılış satırına dayandığını kabul etmelisiniz. O zaman "sen" in "sen" kelimesinin eski bir şekli olduğunu anlamalısınız. Daha sonra, "öğrenmek" olarak değiştirilen "aşk" kelimesindeki kelime oyununu takdir etmeniz gerekir. Son olarak, İngilizce öğrenme fikrini aşk fikrine veya bir aşk emeğine (aynı zamanda bir deyim) benzeten ifadenin tam anlamını ve bunu yapmanın birçok farklı yolunu bulmanız gerekir.

    Bu çok fazla adım, ancak akıcı bir İngilizce konuşmacısı muhtemelen anlayacaktır. Bunun nedeni, dili İngilizcekonuşulan bir ülkede çocukluktan itibaren öğrenmiş olmaları, muhtemelen okulda biraz şiir okumuş olmaları ve bu alıntıyı haber medyası, popüler kültür veya bir düğünde özümsemiş olmalarıdır.

    Jargonu, deyimleri ve konuÅŸma dilini anlamak, yeni bir dil öğrenmenin en zor kısımlarından biridir. Sadece tekrar tekrar konuÅŸmaya maruz kalarak ve konuÅŸmaya dalarak elde edilir. ³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ô Öğrencileriçin Global Scale of English Öğrenme Hedefleri'nde, çok çeÅŸitli deyimleri ve konuÅŸma dillerini dinlemek ve tanımak, C1'in en üst kenarında, 83'e kadar görünmez. KonuÅŸmak için, karmaşık konularda akıcı konuÅŸmacılarla devam eden bir sohbete katılmak 81'de geliyor. Deyimsel veya standart olmayan bir dilin okunması, yine C1 içinde 76'da görünür. Hepsi çok sofistike bir anlayış düzeyine katkıda bulunur.

    Yine de jargon ve deyimler İngilizcebüyük parçalarıdır. Ayrıca sürekli deÄŸiÅŸiyorlar ve jargon yeni yenilikler, profesyonel disiplinler ve nesillerle deÄŸiÅŸiyor.Ìý

    Bir deyim aşırı kullanıldığında, bir klişe haline gelir. Bazen deyimler, bağlamla ilgisiz oldukları için ağrılı bir başparmak gibi dışarı çıkar - ama her zaman değil.

    Akıcı İngilizce konuÅŸmacılar bile bir deyimin bir deyim olduÄŸunu fark etmezler. "Seni yarın arayacağım" ifadesini alın.ÌýAkıcı İngilizce konuÅŸmacıların çoÄŸu bunu basit bir bildirim cümlesi olarak görür. Bu ifade, birisini ÅŸahsen "çağırma" veya dikkatini çekmek için adını çağırma fikrinden gelir, ancakÌýikinci bir dil İngilizce konuÅŸmacısı, artık bir telefon içerdiÄŸi ve uzun mesafelerde elde edilebileceÄŸi gerçeÄŸini hemen kavrayamayabilir.

    İngilizce hem karmaşık hem de mecazi dil açısından zengindir; Bunu biliyoruz. Bu onun güzelliklerinden biri ve aynı zamanda onu öğrenmenin zorluğu. Fakat bu tür mecazi diller hangi noktada yanlış hale gelir?

    gibi,Ìýikinci dil İngilizce konuÅŸanların sayısı artık küresel olarak akıcı İngilizce konuÅŸanlardan daha fazla, bu da dengenin devrildiÄŸi anlamına geliyor. Akıcı İngilizce konuÅŸanlar, ikinci dil İngilizce konuÅŸanlarla her zamankinden daha fazla iÅŸ yapıyor, onlardan öğreniyor ve etkileÅŸimde bulunuyor. Milyarlarca sterlinlik ticaret ve ülkelerin kaderleri bu yazılı ve sözlü konuÅŸmalara baÄŸlı olabilir; Bahisler yüksek.

    İkinci dil İngilizce konuşanlar deyimleri ve jargonu zor bulurlar ve bu nedenle onlara çok daha az ihtiyaç duyarlar. Sözler sevimli, çekici ve eğlenceli olabilse de, bu dilsel araçlar doğaları gereği anlamı maskeler. Bu, bir konuşmadaki her katılımcı onları çözemediğinde dili daha az verimli hale getirir. Yapamayan insanların oranı artıyor, bu da önümüzdeki yıllarda neyin "doğru" olduğunu düşündüğünü etkileyebilir ve öğretilenler üzerinde etkileri olabilir.

    Bazı deyimler öğrenmek ister misiniz? Çıkış yapmak - Ürkütücü İngilizce deyimler ve deyimler

  • Bir grup genç, bir masada oturmuÅŸ bir kadınla tartışıyorlardı, ayaÄŸa kalktı

    Gençlerin eleştirel düşünmesini nasıl sağlarım?

    By Anna Roslaniec

    Eleştirel düşünme, binlerce yıldır var olan bir 21. yüzyıl becerisidir. Sokrates'in M.Ö. 4. yüzyılda Yunanistan'da öğretilerinde eleştirel düşünme becerilerini kullandığına dair kayıtlar vardır. Ancak son yıllarda, eleştirel düşünme eğitimde yeniden daha belirgin hale geldi.

    Eleştirel düşünme nedir?

    Eleştirel düşünme, öğrencilerin bilgiyi hatırlamaktan ve tekrarlamaktan daha fazlasını yapmasını gerektirir. Bunun yerine, hem sınıf içinde hem de ötesinde çevrelerindeki dünyayı daha iyi anlamak için sorgulama, teorileştirme ve rasyonelleştirme yoluyla problem çözme yeteneklerini analiz etmeye, incelemeye, değerlendirmeye ve kullanmaya teşvik eder.

    Eleştirel düşünme neden bu kadar önemli?

    Geçmişte, eğitimdeki başarı büyük ölçüde gerçekleri ve rakamları hatırlama yeteneğine dayanıyordu. Ancak, öğrencilerimizin bugün ihtiyaç duyduğu beceriler ezberden daha ileri gitmektedir. Hızla gelişen teknolojimiz, internet ve çevrimiçi olarak şaşırtıcı miktarda bilgi ile, öğrencilerimizin kendilerine sunulan bilgileri analiz etmek ve değerlendirmek için üst düzey düşünme becerilerini kullanabilmeleri esastır.

    Eleştirel düşünmeyi derslerinize nasıl dahil edebilirsiniz?

    Uzun vadeli hedefler tasarlamak

    İleriye bakmanın ve geleceği planlamanın önemini hepimiz biliyoruz. Bu beceriyi öğrencilerimizde teşvik edebilir ve öğrenmeleriyle doğrudan ilişkilendirebiliriz.

    Kursun başlangıcında, her öğrenciyle ayrı ayrı sohbet etmek için bir dakikanızı ayırın ve yılın ilk kısmı için bir hedef belirlemelerini isteyin. Önce bir sınıf olarak olası hedefler için beyin fırtınası yapmak isteyebilirsiniz, ancak öğrencilerin onlara hedefler empoze etmek yerine kendi kişisel hedeflerini belirlemeleri önemlidir.

    Yılın ilk yarısında, her öğrenciyle ilerlemeleri hakkında konuşabilir ve hedeflerine ne ölçüde ulaştıklarını değerlendirmelerini isteyebilirsiniz.

    Kilit nokta, öğrencilerin ilerlemelerini değerlendirdikleri ve bir sonraki hedef için yeni bir hedef belirledikleri dönem sonunda gelir.

    Analiz

    Seçenekleri, riskleri ve görüşleri analiz etme yeteneği, gelecekte öğrencilerinize üniversitede hangi dersi alacaklarına veya hangi işi alacaklarına karar vermeleri de dahil olmak üzere birçok durumda yardımcı olacaktır.

    Bu beceriyi, öğrencilere ilişkilendirilebilir durumlar sunarak ve onlardan seçenekleri analiz etmelerini ve karşılaştırmalarını isteyerek uygulayabilirsiniz.

    Mesela:

    Bu yaz bazı arkadaşlarınızla bir seyahate çıktığınızı hayal edin. Bir dizi farklı seçeneğiniz var ve planlarınızı tamamlamadan önce bunları tartışmak istiyorsunuz. Farklı seyahatler hakkında bir partnerle konuşun ve hangisinin en iyi olacağına karar verin:

    • Bir ay boyunca Avrupa'yı trenle dolaÅŸmak (1.000 $)
    • Kırsal kesimde bir hafta sonu yürüyüşü ve kamp (200 $)
    • AlışveriÅŸ, gezi ve müze gezileri ile büyük bir ÅŸehirde bir hafta sonu tatili (500 $)
    • Her ÅŸey dahil bir tesiste plaja bir haftalık gezi (650 $)

    Sonuçları tahmin etmek

    Öğrencilerin ayrıca eylemlerinin sonuçları hakkında bir farkındalığa sahip olmaları gerekir; Bu, iş kararları vermenin yanı sıra günlük yaşamlarında önemli olan bir beceridir.

    Bu beceriyi uygulamak için öğrencileri küçük gruplara ayırın ve onlara koşullu bir cümlenin ilk bölümünü verin. Bir öğrenci cümleyi tamamlar ve ardından bir sonraki öğrenci bu ifadeye bir sonuç ekler.

    Mesela:

    Öğrenci A: İngilizce sınavıma çalışmazsam geçemem.

    Öğrenci B: İngilizce sınavımı geçemezsem, ailem bu hafta sonu dışarı çıkmama izin vermiyor.

    Öğrenci C: Bu hafta sonu dışarı çıkamazsam, büyük futbol maçını kaçıracağım.

    Öğrenci D: Antrenörüm büyük maçı kaçırırsam gelecek yıl oynamama izin vermeyecek.

    Sınıf menüsünü yeniden düzenleme

    Öğrencilere daha fazla sorumluluk vererek ve dersin gelişimine yatırım yaptıklarını hissetmelerini sağlayarak, derse katılmak için çok daha fazla motive olacaklardır.

    Bazen, öğrencilerin o günkü dersin içeriğini tartışmasına izin verin. Onlara, her birinin ne kadar süreceği de dahil olmak üzere, o gün için görevlerin bir listesini verin ve bunları tamamlayacakları sırayı tartışmalarına izin verin. Daha büyük sınıflar için, önce bunu çiftler veya küçük gruplar halinde yapmalarını sağlayın ve ardından tüm sınıf olarak oy verin.

    Tahtaya yazın:

    • Sınıf tartışması (5 dakika)

    Aşağıdaki görevler, sınıf olarak karar verdiğiniz sırayla yapılabilir. Görevleri istediğiniz gibi tartışmak ve düzenlemek için beş dakikanız var. Hazır olduğunuzda bunları sırayla tahtaya yazın.

    • Ödevleri kontrol edin (5 dakika)
    • Kelime taraması (10 dakika)
    • Kelime oyunu (5 dakika)
    • Okuma etkinliÄŸi (15 dakika)
    • Dilbilgisi inceleme oyunu (5 dakika)
    • KonuÅŸma etkinliÄŸi (10 dakika)

    Dersin sonunda öğrencilerinizden her aktiviteyi 10 üzerinden değerlendirmelerini isteyerek bunu bir adım daha ileri götürün. Bu şekilde, hangi görevlerden hoşlandıklarını kolayca görecek ve gelecekte daha ilgi çekici dersler planlamanıza yardımcı olacaksınız.