ÃÛÌÒapp

" İngilizceöğrenmem ne kadar sürer?" Bu, özellikle yaz yoğun kurslarının hemen köşede olduğu sık sık duyduğumuz bir sorudur. Dünyanın dört bir yanındaki öğrenciler, yeni bir dilde ustalaşmak için ne kadar zaman ve çaba harcayacaklarını bilmek isterler.

Öğretmenler cevabın göründüğü kadar basit olmadığını biliyorlar. Birçok şeye bağlıdır, örneğin; ikinci dilin ana dillerinden ne kadar farklı olduğu, kaç yaşında oldukları, başka dilleri konuşup konuşamayacakları, sınıf dışında çalışmak için ne kadar zamanları olacağı, motivasyonları ve pratik yapma yetenekleri.

Gerçek şu ki, yeni bir dilde yetkin olmak için çok çalışmak gerekiyor - ve öğrencilerin hızlı bir şekilde ilerlemek istiyorlarsa bağımsız olarak çalışmaları gerektiğinin farkında olmaları gerekiyor.

Öğrenci sorumluluğunun açıklanması

Bir dilde gerçekten yetkin olmak uzun yıllar alabilir. ÃÛÌÒapp tarafından yapılan bir çalışmada , hızlı öğrenenler için bile <A1'den B2 CEFR seviyesine girmenin 760 saat kadar sürebileceÄŸini buldular.

Ayrıca, yıl boyunca verilen kursların çoğu seviye başına yaklaşık 100-120 saattir (ev ödevi hariç). Yani gerçek şu ki, A1'den C2'ye gitmek yaklaşık 1000 saat sürmelidir.

Bununla birlikte, öğrencilerin sahip olduğu en büyük yanılgılardan biri, dil öğrenimi için "sabit bir yol" olduğu ve bunun doğrusal olduğu ve bekledikleri ilerlemeyi sağlamak için gereken tek şeyin sınıfta çalışmak için harcanan zaman olduğudur. Bu, yanlışlıkla öğrenciden ziyade öğretmene sorumluluk yükler, bu da kendi öğrenmeleri için sorumluluk almayabilecekleri anlamına gelir.

Dil öğrenenlerin çoğu, öğretmenlerinden harika ders materyallerine, öğretime, düzeltmeye ve mentorluğa ihtiyaç duysa da, bağımsız öğrenenler olmak için motive olmaları çok önemlidir. İlerleme ve başarı, düzenli uygulamaya, geri bildirime ve hata yapma ve hatalardan ders alma güvenine bağlıdır. Öğrenciler bunu en başından anlamalıdır - bu yüzden bunun ilk günden itibaren sınıflarınızla yaptığınız bir konuşma olduğundan emin olun.

Dil hedeflerini anlama

Öğrencilerinizin dil öğrenme hedeflerini hemen anlamak da son derece önemlidir. Örneğin bazıları seyahat amacıyla bir dil öğrenmek isteyecek ve ilköğretim veya orta-öncesi İngilizceseviyesine ulaşmaktan mutlu olabilir. Diğerleri bunu iş veya eğitim amacıyla öğrenmek isteyecek ve daha ileri bir seviyeye ulaşmaları gerekecektir. Tanım olarak, "yeni bir dil öğrenmek" bu iki öğrenci grubu için çok farklı olacaktır - ve bu, kursunuzu nasıl tasarladığınızı ve sunacağınızı etkileyecektir.

Bu nedenle, bireysel öğrenme hedeflerini tartışmanız ve ardından öğrencilerin bunları nasıl karşılayacağına dair bir plan oluşturmanız çok önemlidir. Ayrıca herkesin aynı hızda ilerlemediğini, ancak bunun normal olduğunu ve hayal kırıklığına neden olmaması gerektiğini de açıklamalısınız.

Özel amaçlar için İngilizce (ESP), iş İngilizce, CLIL, Akademik Amaçlı İngilizce , yoğun yaz kursları ve bir dizi başka kurs sunan özel dil okullarında (PLS'ler), bunu iyi yapmak daha da önemlidir. Doğru yönetilen beklentiler, iyi seçilmiş materyaller ve özel kurslar, öğrencileri motive edecek ve işletmenin gelişmesine yardımcı olacaktır.

Hedeflerin belirlenmesi ve karşılanması

Kurumsal düzeyde, okulların, PLS'lerin ve hatta devlet kurumlarının da katı hedef belirlemenin tuzaklarının farkında olması gerekir.

Yanlış ele alınan hedefler, geride tutulduklarında veya çok hızlı bir şekilde yükseldiklerinde öğrenci motivasyonunu doğrudan etkilemekle kalmaz, aynı zamanda eğitimcileri, öğrencilerinin ihtiyaçlarını karşılayan sınıflar planlamak ve kurslar tasarlamak yerine "teste öğretmeye" zorlayabilir.

Öte yandan, standartlaştırılmış test sistemleri, öğrencileri doğru seviyeye yerleştirmeye, ölçütler belirlemeye ve öğrenci ilerlemesini göstermeye yardımcı olur. Sınavlar ayrıca öğrencilere üzerinde çalışacakları kesin hedefler verir.

Bu nedenle, en azından, yönetim ve idare otoriteleri, geniş hedefler belirlemeden önce eğitimcilere danışmalıdır.

Geri bildirimleri ele alma ve bireysel ihtiyaçlara uyum sağlama

Bireysel öğrencilerle ilerlemeleri (iyi veya kötü) hakkında konuşurken dürüstlük esastır. Birine bir sonraki seviyeye geçmek için ihtiyaç duyduğu notları alamadıklarını söylemek zordur, ancak yapılacak doğru şey budur. Bir kişiyi duygularını kurtarmak için daha yüksek bir seviyeye koymak yalnızca hayal kırıklığına, motivasyon kaybına ve kendinden şüphe duymaya yol açar. Aynı şekilde, bir öğrenci başarılı olduğunda, övgü iyidir, ancak yine de geliştirmeleri gereken alanlar konusunda dürüst olmalısınız.

Japonya'da yıl boyunca 1000 saatlik yoğun kurslar düzenleyen başarılı bir PLS'de olan budur. Hedeflerini anlamak için öğrencilerine danıştıkları ve derslerini profesyoneller için temel iletişim becerilerini geliştirmeye odakladıkları için sonuç alırlar. Aynı zamanda, öğrencinin ilerlemesinin beklentilerini karşılayacak şekilde yolunda olduğundan emin olmak için motivasyon seviyelerini takip eder ve kurslarını ayarlarlar. Tabii ki, bu çok yoğun, son derece kişiselleştirilmiş bir yaklaşımla oldukça benzersiz bir ortamdır ve okul, özel yapım kursları avantajına sahiptir.

Yardımcı olacak araçları kullanma

Ayrıca, müfredatlarını tasarlamaya yardımcı olmak için Global Scale of English (GSE) kullandılar ve hedefleri belirlemek için 'yapabilirim' tanımlayıcılarını kullandılar. Daha sonra, öğrenci ilerlemesini aylık olarak ölçmek için Versant değerlendirmeleri ( GSEgöre puanlama ile eşleştirilen) seçtiler.

·¡ÄŸ¾±³Ù¾±³¾³¦¾±±ô±ð°ù onların yaklaşımını taklit edebilir. Bunun gibi araçların yanı sıra GSE Teacher Toolkit gibi diÄŸer araçları kullanarak müfredat tasarlayabilir, sınıfları planlayabilir, öğrencileri doÄŸru seviyeye yerleÅŸtirebilir ve bireysel ilerlemeyi ölçebilir, kurumunuzun hedeflerine ulaÅŸmanıza yardımcı olurken öğrencilerinizin hedeflerine ulaÅŸmalarını destekleyebilirsiniz.

GSEkullanmanın ek bir yararı, bu ayrıntılı çerçevenin öğrenilmesi gerekenleri CEFR düzeyde parçalamasıdır. Eğitim yazılımımız, Yerleştirme, İlerleme ve PTE Academicgibi yüksek riskli değerlendirmeler zaten GSEile uyumludur. Öğrenci yolculuğunu hızlandırmaya yardımcı olmak için eğitim yazılımımız artık üç yeni seviye içeriyor: A2+, B1+ ve B2+. Sekiz seviyeli kurslara geçerek, öğrencilerin içeriğe daha ulaşılabilir bir oranda hakim olmalarını sağlar.

İngilizce dil öğretmenleri her yerde öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için zaman ve enerji harcarlar. Bazıları İngilizce konuşmanın gerçekten öğretilip öğretilemeyeceğini sorabilir. Ve - eğer yapabilirse - kuralların ne olabileceği.

Bu soruları araştırmak için dünyaca ünlü ile konuştuk. Bangor Üniversitesi'nde Fahri Dilbilim Profesörüdür ve konuyla ilgili 120'den fazla kitap yazmıştır.

Bir sohbeti iyi yapan nedir?

"Dilin bu günlük kullanımını mikroskop altına almamız çok önemli" diyor. Odaklanmamız gereken korumanın üç kritik yönünü vurguluyor:

• ´¡°ìı³¦Ä±±ôı°ì
• ´¡²Ô±ô²¹ÅŸÄ±±ô²¹²ú¾±±ô¾±°ù±ô¾±°ì
• Uygunluk

Ama sonuçta, insanların iyi bir sohbet etmiş gibi hissederek bir sohbetten uzaklaşmaları gerektiğini söylüyor.

"Çoğunlukla, insanlar bu tür bir karşılıklı saygı, karşılıklı fırsat istiyorlar ve kendilerini rahat hissettikleri bir tür ortak konuya sahipler - ve bence bunlar temel bilgiler."

Konuşma kuralları

Öğrencilere başarılı bir sohbete katılmayı öğretmenin birçok yolu vardır - gayri resmi olarak nasıl konuşulacağı, tonlamanın nasıl kullanılacağı ve geri bildirim nasıl sağlanacağı dahil. Öyleyse, odaklanılması gereken bazı temel alanlara bir göz atalım:

1) Uygunluk

´¡°ìı³¦Ä±±ôı°ì ve anlaşılırlık, Ä°ngilizce dil sınıflarında yaygın olarak ele alınmaktadır. Ancak uygunluÄŸu öğretmek daha karmaşık olabilir. KonuÅŸmaya uygunluÄŸu öğretmeye hazırlanırken, buna iki farklı mercekten bakabiliriz: konu ve üslup:

2) Konu

"Bir sohbeti başlatmak için hangi konuyu kullanmak uygundur? Burada kültürel farklılıklar var" diyor. Hava genellikle iyi bir buz kırıcıdır, çünkü herkes bundan etkilenir. Önemli olan, tüm katılımcıların anlayabileceği ve etkileşimde bulunabileceği ortak bir konu bulmaktır.

3) Stil

Öğretmenler ayrıca öğrencilere konuşma tarzını öğretebilir ve konuşmaları İngilizcenasıl daha rahat hale getireceklerine odaklanabilir.

David, "çeşitli kelime dağarcığı ve dilbilgisi alanları - ve telaffuz, örneğin tonlama - ve bir konuşmanın gayri resmiliğinin oldukça geleneksel yollarla ifade edildiği beden dili var" diyor. Sunduğu bir örnek, öğrencilere sözleşmeli fiil formlarını nasıl kullanacaklarını öğretmektir.

4) Eşzamanlı geri bildirim

Bir konuşmayı harekete geçiren şey budur. Biriyle konuştuğumuzda, onlara geri bildirimde bulunarak onları dinlediğimizi bildiririz. "Gerçekten" veya "ha" gibi şeyler söyleriz ve yüz ifadeleri ve jestler gibi beden dilini kullanırız.

Tabii ki, bu geri bildirim sesleri ve ifadeleri öğretilebilir. Ancak öğrenciler için mutlaka yeni olmayacaklar. İngilizce öğrenciler de kendi dillerini konuşurken aynı şeyi yaparlar.

Yine de, video konferans platformlarında çevrimiçi konuşma söz konusu olduğunda, bu tür eşzamanlı geri bildirim vermenin kolay olmadığını unutmayın. İnsanların mikrofonları sessize alınmış olabilir veya konuşmalarda tepki vermeyi zorlaştıran bir gecikme olabilir. David, bunun çevrimiçi konuşmaların monologlara çok daha fazla benzediği anlamına geldiğini söylüyor.

5) Uptalk ve aksanlar

Uptalk, bir kişinin bir cümlede bir şey beyan etmesi, ancak sonunda tonlamasını yükseltmesidir. İngilizce öğrenciler için, biri soru soruyormuş gibi gelebilir.

İşte bir örnek:

• "Holyhead'de yaşıyorum" dedi düz bir ses tonuyla – bu bir ifade.
• "Holyhead'de yaşıyorum" dedi uptalk'u kullanarak – burada yaÅŸadığınızı söylüyorsunuz, ancak baÅŸka birinin nerede olduÄŸunu bilmeyebileceÄŸini kabul edin.

Şimdi, öğretmenler uptalk'u öğretmeli mi? David evet diyor. Birincisi, bu şekilde konuşmak modadır - ve bir konuşmada neden kullanıldığını anlamayan İngilizce öğrenciler için kafa karıştırıcı olabilir.

"Diğer bir şey ise, burada dilde gerçek bir değişiklikle karşı karşıya kalmamız. Tüm dil öğretmenleri için en büyük sorunlardan biri, dil değişikliklerini takip etmektir. Ve dil değişimi çok hızlı olabilir ve şu anda da öyle" diyor.

Aksan söz konusu olduğunda, David bir hayranıdır. "Çiçeklerle dolu bir bahçede olmak gibi. Tüm dilsel çiçeklerin tadını çıkarın" diyor, "Dilin güzelliği, çeşitliliği bu".

Öğrenme, yaş, pozisyon veya hırstan bağımsız olarak yaşam boyu süren bir faaliyettir. Birçok öğretmen bu felsefeyi kendileri somutlaştırır ve genç öğrencilerinin bağımsız öğrenenler olmak için stratejiler geliştirmesinden başka bir şey istemez.

Ancak öğretmenler, öğrencileri onlara çok fazla güvendiğinde veya sınıfta motivasyon ve odaklanma eksikliği gösterdiğinde genellikle hayal kırıklığına uğrarlar.

Öğrencilerinizin dikkatini çeken bir projeye nasıl başlayacağınıza bakalım. Ayrıca, öğrencilerinizin aynı anda bir dizi İngilizce dil becerisini geliştirmelerine ve geliştirmelerine nasıl yardımcı olabileceğinizi de inceleyeceğiz.

Öğrencilerinizin ilgisini çeken bir projeye başlamanın faydaları

Grup projeleri motive edicidir çünkü öğrencilere üzerinde çalışacakları ortak bir hedef verirler. Bir ekibin parçası olarak çalışma ihtiyacı, gençlere hesap verebilirlik gibi işbirliği becerilerini öğretir. Öğrenciler kendi gruplarındaki rollere karar verdiklerinde, sorumlu olmanın ve üzerlerine düşeni yapmanın onlar için ne kadar önemli olduğu kısa sürede ortaya çıkar.

Proje çalışması aynı zamanda öğrencileri yeni beceriler denerken ve test ederken kendilerini konfor alanlarının ötesine itmeye teşvik eder. Bu, öğrencilerin bir konu hakkında sunum yapmaları veya pratik bir şeyi nasıl yapacaklarını öğrenmeleri gerektiğinde (sunum tasarımı için PowerPoint veya Google Slaytlar kullanmak gibi) genellikle geçerlidir.
Buna ek olarak, projeler aşağıdakiler gibi çeşitli İngilizce dili ve 21. yüzyıl becerilerini test edebilir:

• EleÅŸtirel düşünme becerileri (fikirlerin planlanması ve geliÅŸtirilmesi için)
• Konuya/konuya özel kelime daÄŸarcığı
• OkuduÄŸunu ve dinlediÄŸini anlama (araÅŸtırma için)
• KonuÅŸma becerileri (grup çalışması için)
• Yaratıcı beceriler (proje geliÅŸtirme ve üretim için)
• Sunum becerileri (projenin son teslimi için)

Ayrıca, projeler birkaç sınıfta gerçekleştiğinde, öğrenciler genellikle sonunda bir rutine girerler ve öğretmenden daha az yön ararlar. Ne yapılması gerektiğini bilirler ve gruplarında devam ederler. Tabii ki, yine de proje boyunca izlemeniz ve rehberlik sunmanız gerekecek.

Bağımsız bir öğrenme projesinin temel unsurları

Anlamlı bir konu bulun

İlk olarak, öğrencilerinizin ilgisini çeken bir konuyla başlamanız gerekir. Bunu keşfetmek için öğrencileri gruplara ayırın (çevrimiçi ara odalarında veya sınıfta) ve birlikte çalışmalarını ve çözmek istedikleri bazı yerel, ulusal veya küresel sorunları zihin haritasını çıkarmalarını sağlayın. Mesela:

• Yerel tiyatro kapandı ve yeni bir drama kulübü kurmak istiyorlar.
• BaÅŸkentte çok fazla kirlilik var ve bunu azaltmaya yardımcı olmak istiyorlar.
• YaÄŸmur ormanları ormansızlaÅŸtırılıyor ve farkındalık yaratmak istiyorlar.

İyi bir listeye sahip olduktan sonra, her gruba hakkında daha fazla bilgi edinmek istedikleri bir şey seçmelerini söyleyin. Alternatif olarak, öğrencilerinizin kendi başlarına çözecekleri ilginç problemler bulma olasılığı düşükse, dikkatlerini çekeceğini düşündüğünüz konular hakkında onlara kısa seviyeye uygun birkaç okuma materyali sağlayın. Bu şekilde yerel veya uluslararası konular hakkında bilgi edinebilir ve bir proje odağı seçebilirler.

Rehberlik ve talimatın dengelenmesi

Bu proje tabanlı yaklaşımın hayati bir amacı, öğrencileri bağımsız olmaya teşvik etmektir. Ancak bu, sınırlarının veya hedeflerinin olmaması gerektiği anlamına gelmez.

Son tarihler belirlemeniz, onlardan ne beklediğinizi söylemeniz ve sonunda projelerini nasıl sunmaları gerektiğini açıklamanız gerekecek. Ve seviyelerine bağlı olarak, öğrencilerinizin de belirli bir miktarda iskeleye ihtiyacı olacaktır. Bunu bir dizi soru kullanarak yapabilirsiniz. Mesela:

1. Çözmek istediğiniz ana sorun nedir?
2. Kimleri etkiler?
3. Değişmek neden önemlidir?
4. Sorunu çözmek için hangi adımları atabilirsiniz?
5. Bunu yapmanıza kim yardımcı olabilir?
6. Bunu bir grup olarak nasıl yapabiliriz?
7. İnsanların umursamasını sağlamak için konuyu nasıl sunabiliriz?

Bu sorular, yaşlarına, seviyelerine ve zaman kısıtlamalarına bağlı olarak bir ila birkaç hafta sürebilen projenin temelini oluşturabilir. Soruları öğrencilerinize ve projelerinin özel ihtiyaçlarına uyacak şekilde uyarlayın.

Ekip çalışmasını kolaylaştırmak

Öğrencileri fikirlerini planlamak, araştırmak ve sunmak için birlikte çalışmaya teşvik edin. Belirli proje öğelerinin tamamlanması gereken günleri veya sınıfları ayarlayın. Bu, öğrencilerin ilerleme kaydetmelerini sağlamaya yardımcı olur ve takıldıklarında size soru sormaları için onları teşvik eder.

Dersleriniz sırasında proje üzerinde çalışmak için belirli zamanlar vermek isteyip istemediğinize veya tüm sınıfları çalışmalarına ayırmak isteyip istemediğinize karar verin. Ayrıca, öğrencinizin kendi zamanında ne kadar iş tamamlanması gerektiğini düşünün. İş yükleri, İngilizcedüzeyleri ve teknolojiye erişimleri kararınızı etkileyecektir.

Mesela:

• Birinci sınıf: Çözmek istediÄŸiniz sorunu tanımlayın. Neyi öğrenmeniz gerektiÄŸini düşünün, bireysel rollere karar verin ve bir eylem planı geliÅŸtirin. Öğretmene ilerlemenizi gösterin.
• Ä°kinci sınıf: Proje sorularınızı araÅŸtırın ve bulduklarınızı grupla paylaşın. Bilmeniz gereken baÅŸka bir ÅŸey var mı? Öğretmene ilerlemenizi gösterin.
• Üçüncü sınıf: Bir sunum taslağı hazırlayın ve üzerinde çalışmaya baÅŸlayın.
• Ev ödevi: Her çalışma bireysel sunum bölümünüzde çalışır.
• Dördüncü sınıf: Öğretmene ilerlemenizi gösterin. Sunumlarınızı uygulayın.
• BeÅŸinci sınıf: Pratik yapın ve ardından sunumlarınızı yapın.

Öğrencilere, bunu nasıl sunmak istediklerini seçme özgürlüğü vermek isteyebilirsiniz. Sunumun ne kadar sürmesini beklediğinize dair talimatlar verin. Uzaktan çalışıyorsanız, Google Dokümanlar, ve gibi işbirliği araçları ekip çalışmasını kolaylaştırmak için mükemmeldir.

Sunum yapmalarını isteyebileceğiniz bazı yollar şunlardır:

• Poster ve sunum
• çevrimiçi bir sunum (örneÄŸin, PowerPoint kullanarak)
• bir web sitesi (kağıt üzerinde veya çevrimiçi)
• bir video sunumu
• Tiyatro Prodüksiyonu
• bir podcast bölümü.

Amacın, İngilizce'de bir projeyi araştırmalarına, sunmalarına ve sunmalarına yardımcı olmak olduğunu unutmayın. İlerlemeyi düzenli olarak kontrol edin ve gerektiğinde geri bildirim ve yardım sağlayın.

Çalışırken onları İngilizce dille izlemek ve yönlendirmek önemli olsa da, öğrencilerin kendileri için karar vermelerine izin vermek de çok önemlidir.