人々が留学する理由はさまざまです - 新しい場所を見るため、異文化を体験するため、そして最も重要なことは、母国では得られない学生生活や教育の機会を得るためです。 UK 大学で勉強したい場合は、真に革新的な教育と研究にアクセスできるだけでなく、世界で最も多文化の学生団体の1つに参加することもできます。
鲍碍には、さまざまな大学やコースから选択できます。では、160以上の教育机関と数千のコースからどのように选択しますか?、大学を早期に中退する学生の半数は、间违ったコースを选択したためであるため、自分の选択に完全に満足していることが重要です。
したがって、正しい选択をできるように、大学に出愿する前に考虑する必要があることは次のとおりです。
大学选びの第一歩は、自分が何を勉强したいかを决めることです。 は、选択したすべての大学に送信されるため、申请するすべてのコースに関连している必要があります。つまり、选択したコースは、同じか、类似したフィールドである必要があります。
自分が得意な教科について考えるだけでなく、今后3年、4年かけて何を勉强できるかも考えてください。
続けて知识を深めたいテーマはありますか?それとも、まったく新しいことを勉强したいですか?
特定の仕事に関连する法律や医学などの科目を勉强したいですか?それとも、幅広いキャリアで使用できる歴史のようなコースを受讲したいですか?これらの质问について慎重に考えると、残りのプロセスははるかに管理しやすくなります。
できるだけ多くのイベントやオンラインテイスターセッションを行い、できるだけ多くの无料オンラインコースにサインアップしてください。 には、世界中の大学からの幅広いテイスターコースがあります。これは、自分の兴味がどこにあるかを判断するのに役立ちます。何よりも、何に兴味があり、何が兴味がないかをメモしてください。
より広い学位を取得したい场合は、共同优等学位を取得するオプションが常にあります。これは、2つの异なるコースを组み合わせることを意味します。多くの共同优等生コースは、言语と别の科目を组み合わせたもので、世界中で学习した内容を使用したり、别の国で学习したりすることもできます。
どのコースを走れるかを考えるとき、竞争を考虑することが重要です。一部のコースには、场所よりもはるかに多くの志愿者がいますが、志愿者がはるかに少ない何百もの「隠れた」コースもあります。たとえば、オックスフォード大学の経済学コースでは、场所ごとに16.9人の志愿者を受け取りますが、古典の场所ごとに3人の志愿者に近いです。古典は、政治、歴史、言语学、社会科学などの幅広い分野をカバーしており、知性を本当に试します。
経済学は竞争的かもしれませんが、古典も同じくらい価値があるかもしれません。何千もの「隠れた」コースがあり、知名度が低いという理由だけで、それほど多くの志愿者を引き付けません。 サイトと でコースの全范囲をチェックし、オープンマインドでそれを行ってください。
コースのリストを绞り込んだら、どこで勉强するかを考えます。
鲍碍は小さな国かもしれませんが、信じられないほど多様です。ロンドンやグラスゴーのような大きな国际都市、カーディフ、ベルファスト、ノッティンガムなどの小さな町や都市、ランカスターのような田舎の大学、セントアンドリュースのような海岸沿いの町、ヨーク、オックスフォード、ケンブリッジのような歴史的な都市があります。
したがって、 UK 大学を決定するときは、まず自問する必要があります。賑やかな都会と静かな田舎のどちらに住みたいですか?たくさんの探索をしますか、それともキャンパスの近くに滞在しますか?これらの要因は、あなたの決定に違いを生みます。
また、コストについても慎重に検讨する必要があります。
鲍碍の异なる地域では、家赁、交通费、娯楽费などに応じて、生活费が异なります。をチェックして、家赁がどのようなものかを确认し、生活费がどれほど高くなるかを把握してください。最后に、大学の种类自体が重要です。 のように、大学生活全体が行われるキャンパスがある大学もあります。また、 のように、市内のいたるところに建物がある大学もあります。それぞれに雰囲気があり、どちらが好きかを考える必要があります。
希望する大学がリーグテーブルでどのようにランク付けされているかを調べてください。 UK のトップ大学のランキングは、教育の質を測定するだけではありません。学生の満足度、卒業後の就職率、スタッフと学生の比率に関するデータを示しています。
鲍碍で最高の大学とランキングの高いコースは、入学するための竞争力が高まります。鲍颁础厂フォームで最大5つのコースに申し込むことができるため、さまざまなコースと大学を选択することをお勧めします。成绩が取れるかもしれないし、得られないかもしれない野心的な选択と、あなたを受け入れてくれるとわかっている安全な选択を含めてください。
蝉、またはをチェックして、どの大学が最も评価が高いかを确认できます。
そうは言っても、 UK での学生生活はバランスが重要です。ランキングと自分にとって何が正しいかの両方を考慮する必要があります。嫌いな場所にある一流 UK 大学に行って、興味のないことやキャンパスの文化が魅力的でないことを勉強しても無駄です。
时には、大学ランキングを低くすることで、成功し、个人的な目标を达成するチャンスをたくさん提供できるのであれば、検讨した方が良いかもしれません。
大学にこれほど多くの种类があるのは、谁もがユニークだからであることを忘れないでください。自分の価値観や兴味に合った场所を志望すれば、大学でのキャリアで成功する可能性がはるかに高くなります。
选択した大学の教育と评価のスタイルを确认することをお勧めします。最终试験に重点を置いたコースもあれば、コースワーク、プロジェクト、论文、独立した研究に重点を置いたコースもあります。
あなたの大学の试験がオープンブックかクローズドブックかを确认してください。それらが闭じている场合は、より多くのことを覚えておく必要がありますが、开いている场合は、おそらく试験でより详细な答えを出す必要があります。
オープンデーに参加して、他の学生や潜在的な教授とチャットできる场合は、そうしてください。ただし、できない场合は、各大学のコースの奥别产サイトで、コースの内容とその评価方法について説明されていることを忘れないでください。どのタイプの评価が自分に最も适しているかに基づいて选択する必要があります。
一部のコースは、大规模な讲义やセミナーで教えられています。また、 多くのカレッジでは、少人数のグループで教えたり、家庭教师と1対1で教えたりします。あなたに最适な教育スタイルは、あなたの选択において重要です。
すべての大学には、学生自治会や社会を中心とした独自の文化と社会生活があります。地元の学生や留学生にとって、大学生活は勉强以上のものです。
趣味の時間を作ると、よりバランスの取れた学生体験ができます。大学のウェブサイトを見て、学生団体やクラブについて学び、利用可能な活動を確認できます。しかし、魅力的なものが見当たらなくても心配しないでください - あなたはいつでも積極的に行動し、あなた自身の社会を始めることができます。
好きなスポーツはありますか?
あなたがそうし、それが本当に上手であれば、 を受ける资格があるかもしれません。助成金や赏品は色々あるので、何ももらえないと思ってもチェックしておくと良いでしょう。UK学生ビザの要件については、英語テストに合格する必要があります。移民を担当するUK政府機関である内務省によって承認されたセキュア英語 言語 試験(SELT)を取ることができます。
PTE Academicは、学位レベルのコースの学生ビザ鲍碍、および国内の99%の大学へのアクセスに使用できます。テストの所要时间は2时间で、リーディング、スピーキング、リスニング、ライティングをカバーし、コンピューターで行われます。结果は通常48时间以内に戻ってくるため、便利で信頼性があります。
大学を選ぶには、多くの考えが必要です。幸いなことに、ビザを取得するための 英語 テストを選択するのは簡単です。
English is one of the most widely-spoken languages in the world, but how much do you know about the language? Here are 11 facts about English?that you might not know.
Students all over the globe learn English for many reasons. Some of these motivations may come from the students themselves – perhaps they are learning because they are travelling to an English-speaking area, or they want to be able to converse with English-speaking friends and colleagues. Other reasons for learning could include meeting school requirements, studying abroad, or progressing their careers.
As well as different reasons to learn English, there are also different goals. Many students are still focused on becoming fluent in English, and we are seeing an increase in people who want to learn the language for specific reasons. For example, immersing themselves in a particular culture or simply being able to order from a menu while travelling abroad.
Teachers are focusing on these personal needs to help students achieve their actual goals. It’s likely you’ve already spoken to your students about why they want to learn English. Understanding this is important as different motivations can influence a student’s attitude towards learning the language – and it may be necessary for you to adapt your teaching strategies for different groups of learners.
Let’s meet some different groups of students, learn a little more about their motivations and explore whether different motivations alter how students learn English. You may recognise some of these learners in your classes.
These students are learning English for pleasure or personal reasons. It might be because of travel, social or family reasons or perhaps because a better grasp of English might assist them with their careers. There are also adult learners who could be learning English as an immigration requirement.
For example, 23-year-old Alice decided to learn English so she could meet people and have more meaningful interactions with her English-speaking neighbours. She says: “I was very shy and not very confident in speaking to people, but learning English helped me connect with others and meet new people. I have changed a lot.”
A motivation like Alice’s requires strong teacher support and peer motivation woven into structured learning. Alice can set her goals and with the GSE Learning Objectives map out what she needs to do to achieve them. Teacher encouragement and personal support – and easy access to digital coursework, a social community of others all learning English, and small classes that emphasise conversation – keep people like Alice engaged and motivated to achieve her language goals. “I cannot do it without them”, she says.
These learners are typically in a more formal type of English programme and are learning the language to achieve specific career milestones, such as a promotion. Their employer might even be paying for their learning or they might be reimbursed for the cost of their lessons.
Vincenzo is 33 and works as a Product Manager in Milan for an international organization with offices around the world. He says: “I asked to take English classes as part of my professional development. My company chose an English provider and gave me a choice of group or one-to-one classes. I chose one-to-one classes as I’m easily distracted.”
Professional learners like Vincenzo succeed using a blended learning model of learning in class and at home that they can tailor around their lives. They have a strong motivation to succeed – that’s why learning at home works for them – but step-by-step progress provided by the GSE Learning Objectives is also important to keep this motivation alive. “I met with my teacher once a week where we would work on mistakes I would make while speaking English. He would also give me extra practice materials, like interesting games and videos to listen to in my own time, to help me really get a better understanding of the language,” Vincenzo says.
Learning English is a requirement for many school programmes and students will continue this at college or university. Many of these students will be learning English with a formal course that offers practice tests for high-stakes exams.
Seventeen-year-old Subra is from Malaysia and learns English at school. Some of her family live in Australia and she is considering studying abroad to attend a University that specializes in health care. When she was young, she learned in a traditional classroom backed with tests that helped her see how she was progressing. Now she uses technology, such as her Android Huawei phone to practise her English but still needs the validation of regular testing to know she is on track.
Subra?says: “I am used to studying for tests as I prepared hard for exams to get into middle school and senior school, which was totally determined by test results.”
Academic learners like Subra need to see demonstrable results to help them stay motivated and guide them to the level of English they need to achieve to get the required score on high-stakes tests. With the clear GSE Learning Objectives and a placement test, academic learners can map out where they are right now and where they need to be in order to reach their academic goals. These learners need encouragement and validation of their progress from their teachers to help keep them on track.
Understanding student motivations will help you teach to their specific needs, thus helping them to stay focused and motivated in achieving their goals.
Kirsty Murray taught English for a year at a collège (the French equivalent of a secondary school) in Villers-Cotterêts: a town in the north of France known for being the birthplace of Alexandre Dumas. She taught mixed-ability groups of 11- to 16-year-olds, with classes ranging in size from 10 to 35 students. Here, she shares the five lessons she learned from the experience.
