2025 هنا. مع دخولنا العام الجديد ، إنه الوقت المثالي للتفكير في تحدياتنا وإنجازاتنا الأخيرة. إنها أيضا لحظة جيدة للتفكير في المستقبل بتفاؤل والتخطيط لأهدافنا. طلابنا أيضا يفكرون في قرارات العام الجديد.
بصفتك مدرسا ، يمكنك مساعدتهم في التفكير في كيفية مساعدة الإنجليزية التعلم الآن وفي المستقبل. علاوة على ذلك ، يمكنك إرشادهم أثناء تخطيطهم لأهدافهم وتقديم نصائح مفيدة لهم حول كيفية تحقيقها.
Play
ربما تعرف بالفعل مدى فائدة رسم الخرائط الذهنية عندما يتعلق الأمر بالإبداع أو التفكير في الأهداف. سيساعد هذا النشاط الذي تبلغ مدته 30 دقيقة طلابك على التفكير في كيفية مساعدة الإنجليزية التعلم لهم في المستقبل والتفكير أيضا في ما هو أكثر أهمية بالنسبة لهم.
لن تحتاج إلى إعداد أي شيء في وقت مبكر ، لكنك ستحتاج إلى تزويد كل طالب بقطعة كبيرة من الورق (على سبيل المثال ، حجم A3). إذا كانوا يعملون عبر الإنترنت ، فسيحتاجون إلى شيء للكتابة عليه. أدوات مثلهي بديل جيد وبسيط ومجاني إذا كنت تريد أن تكون خاليا من الورق.
1. اكتب "كيف يمكن أن يساعدني الإنجليزية التعلم" على السبورة واطلب من الطلاب نسخها في وسط الورقة. يمكن للطلاب الأصغر سنا أن يكونوا أكثر إبداعا وأن يرسموا أيضا صورة لأنفسم إذا كنت تعتقد أنها ستكون أكثر جاذبية بالنسبة لهم.
2. اطلب من طلابك استدعاء الطرق التي يمكن الإنجليزية تساعدهم الآن وفي المستقبل. اكتبها على السبورة في مخطط عنكبوتي أثناء قيامها بذلك. شجعهم على التوسع في أفكارهم والتحدث بجمل كاملة. على سبيل المثال:
"الإنجليزية يمكن أن يساعدني في فهم الأشياء على الإنترنت."
بمجرد أن يفهم الطلاب النشاط ، ضعهم في أزواج أو مجموعات صغيرة واجعلهم يفكرون في أكبر عدد ممكن من الطرق التي يمكن أن يساعدهم الإنجليزية .
شجع المتعلمين الأكبر سنا على التفكير في كيفية الإنجليزية يمكن أن تساعدهم في الدراسة في الجامعة والعيش في الخارج وحياتهم المهنية المستقبلية. قد يكون المتعلمون الأصغر سنا أكثر تركيزا على الأشياء التي يمكن أن تساعدهم في المستقبل القريب. إذا كنت تعمل عبر الإنترنت ، فضعهم في غرف جانبية للقيام بذلك. اترك حوالي عشر إلى خمس عشرة دقيقة لهذا الغرض.
3. اطلب من كل مجموعة مشاركة أفكارها مع بقية الفصل. يجب على الطلاب إضافة أي شيء جديد أو مثير للاهتمام إلى خرائطهم الذهنية.
4. بعد ذلك ، يجب على الطلاب ترتيب الأفكار الخمس الأكثر أهمية بالنسبة لهم بشكل فردي. ستشكل هذه الأساس لأهداف تعلم اللغة الشخصية الخاصة بهم.
5. ثم اطلب من الطلاب كتابة أهم خمسة أهداف لتعلم اللغة. اعتمادا على عمر المجموعة وقدرتها ، قد تحتاج إلى توفير الهيكل. على سبيل المثال:
أخيرا ، بمجرد أن يكمل الطلاب أهدافهم الشخصية ، حدد الواجبات المنزلية. يجب أن يفكروا في الخطوات التي يتعين عليهم اتخاذها لتحقيق أهدافهم. شجعهم أيضا على التفكير في الأسئلة التالية:
في الفصل التالي ، فكر في أفكارهم وساعد الطلاب على وضع خطة موضع التنفيذ.
اطلب من الطلاب عرض قراراتهم للعام الجديد في مكان بارز. إذا كنت تعمل في فصل دراسي ، فيمكنك وضعها على الحائط. إذا كنت تعمل عبر الإنترنت ، فيمكنك جعل الطلاب يطبعونها ويعرضونها فوق مكاتبهم في المنزل ، أو يمكنك إرفاقها بمنصة التعلم الافتراضية الخاصة بك.
يجب عليك مراجعة أهدافهم في أوقات مختلفة على مدار العام واختبار الطلاب حول تقدمهم. سيؤدي ذلك إلى محاسبتهم وإبقائهم يركزون على ما يريدون تحقيقه.
من المهم تعزيز عقلية النمو لدى طلابك. ذكرهم أن تعلم لغة جديدة هو رحلة تتطلب الصبر والمثابرة. احتفل بتقدمهم ، مهما كان صغيرا ، وشجعهم على النظر إلى التحديات على أنها فرص للنمو.
نتمنى لك حظا سعيدا في فصولك الدراسية ، سواء كانت وجها لوجه أو عبر الإنترنت أو هجينة وعام 2025 سعيدا وصحيا للغاية.
اقرأ منشوراتنا "بناء عادات صحية للعام الجديد مع طلابك" و "فن تحديد الأهداف".
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
