تحديد الأهداف: طريق لتحقيق طلاقة الفريق

app Languages
وقفت الأعمال المكتبية في حجرة وفي رواق تتحدث

وقت القراءة: 5 الدقائق

نحن نعلم أن الشركات التي تستثمر في تنمية المهارات من المرجح أن تحتفظ بأفضل المواهب ، وترى العديد من الفوائد الأخرى أيضا. يمكن أن يكون لرفع المهارات الإنجليزية لفريقك تأثير تحويلي على الأعمال ، مما يؤدي إلى فرص جديدة ونمو وقوة عاملة أكثر تفاعلا. ومع ذلك ، قد يكون تنفيذ برنامج تعلم اللغة للشركات أمرا صعبا. يمكن أن يؤدي استخدام أطر عمل تحديد الأهداف التقليدية إلى دعمك أنت وفريقك في هذه الرحلة. إليك الطريقة:

تحديد الأهداف: طريق لتحقيق طلاقة الفريق
Play
الخصوصية وملفات تعريف الارتباط (الكوكيز)

من خلال المشاهدة، فإنك توافق على أن تشارك بيرسون بيانات مشاهدتك لأغراض التسويق والتحليل لمدة عام، ويمكن إلغاء هذا الاتفاق عن طريق حذف ملفات تعريف الارتباط الخاصة بك.

أطر عمل شائعة لتحديد الأهداف للشركات

هناك العديد من الطرق التي يمكن للمرء اتباعها للمساعدة في ذلك:

نموذج 3X3X3

يضمن تحديد الأهداف على فترات يمكن التحكم فيها لمدة ثلاثة أشهر ، مما يعزز التقدم المطرد.

الأهداف الذكية

من خلال خصوصيتها وقابليتها للقياس وإمكانية تحقيقها وأهميتها وطبيعتها المحددة زمنيا ، توفر أهداف SMART إطارا يوائم الجهود الفردية مع الأهداف التنظيمية الأوسع.

إطار أهداف PACT

، يقدم إطار هدف PACT ، الذي تدعمه الجمعية الوطنية للقيادة والنجاح ،منظورا بديلا.

بغض النظر عن النموذج المختار ، من الضروري توصيله بشكل فعال عبر الفريق. يضمن الاتساق في تنفيذ ممارسات تحديد الأهداف أن يكون الجميع على نفس الصفحة ، مما يقلل من الغموض ويعزز الفعالية الشاملة لعملية تعلم اللغة.

الاستفادة من الأدوات والتكنولوجيا الرقمية

لدى موظفيك الكثير على صحنهم ، مما يعني أنه يجب تصميم أي برنامج تدريب لغوي ليكون سهل الوصول إليه وجذابا. لقد حسنت التكنولوجيا بشكل كبير من تطوير المهارات في العصر الحديث (وليس فقط تعلم اللغة) ، مما يسمح للمؤسسات برعاية تطوير موظفيها حقا.

هناك العديد من تطبيقات وبرامج التدريب اللغوي المتاحة عبر الإنترنت والتي توفر مناهج ديناميكية وتفاعلية لمساعدة الموظفين على تحقيق أهدافهم اللغوية. يمكن أن يضمن اختيار منصات سهلة الاستخدام تلبي أنماط التعلم المختلفة تبنيا ومشاركة أوسع.

Mondly by app، على سبيل المثال ، هو حل مرن لتعلم اللغة مصمم لتسهيل التعلم الذاتي داخل وحدات سهلة الهضم. يمكن أن يكون حجر الزاوية للمؤسسات التي تتطلع إلى تحديد أهداف التعلم وتحقيقها. تمكن القدرة على التكيف في Mondly by app الموظفين من التقدم بالسرعة التي تناسبهم ، مما يوفر تجربة تعليمية مخصصة تتوافق مع أهداف إجادة اللغة الفردية الخاصة بهم.

مراقبة وتقييم المهارات اللغوية لفرقك في كثير من الأحيان

عند تعلم أي لغة ، تكون الرحلة بنفس أهمية الوجهة. تضمن المراقبة والتقييم المستمران أن أهداف التعلم ليست ثابتة ولكنها تتكيف مع الاحتياجات المتطورة للفرد والمنظمة. لتتبع التقدم الإنجليزية لموظفيك بسرعة ، استخدم Global Scale of English (GSE). يسمح لك GSE بمراقبة تطور مهارات الإنجليزية اللغوية لفريقك على مقياس رقمي واحد بسيط ، من مستوى الدخول إلى الخبير.

يسمح هذا النهج متعدد الأوجه للقياس للمديرين والموظفين على حد سواء باكتساب فهم شامل لإجادتهم للغة الإنجليزية ، مما يعزز ثقافة التحسين والتطوير.

أداة أخرى لإضافتها إلى ذخيرتك هي Versant by app، أداة تقييم الإنجليزية قوية مفيدة في فهم مستويات المهارات اللغوية الحالية لموظفيك. تعمل هذه المعلومات كخط أساس لتحديد أهداف واقعية ولكنها صعبة.

احتفل بإنجازات فريقك

يعمل الاعتراف بالإنجازات والاحتفال بها كمحفزات قوية. إذا تم تحقيق الهدف ولكن لم يتم الاعتراف به ، فقد يتضاءل التأثير ، ويمكن أن يتضاءل الدافع. لذلك ، من الضروري دمج ثقافة الاحتفال داخل المنظمة.

يمكن أن يتخذ هذا أشكالا مختلفة ، من الاعتراف اللفظي في اجتماعات الفريق إلى المكافآت الملموسة مثل الشهادات أو المكافآت القائمة على الأداء أو حتى الميزات الأكثر تنافسية مثل لوحات المتصدرين (التي Mondly by app الاستخدامات).

من المهم للمؤسسات تسجيل إنجازات موظفيها في تعلم اللغة لأنها لا ترفع الروح المعنوية فحسب ، بل توفر أيضا مصدرا قيما للتعليقات. من خلال الاعتراف بنجاحات موظفيها والاحتفاء بها ، تعزز المنظمات أهمية تعلم اللغة وتخلق حلقة ملاحظات إيجابية تشجع الموظفين على وضع أهداف جديدة ومواصلة التقدم في إجادتهم اللغوية.

النمو والنجاح في مكان العمل

مع تمكين المؤسسات من خلال دمج تحديد الأهداف في مبادرات تعلم اللغة الخاصة بها ، فإنها تشرع في تسريع رحلتها للنمو والنجاح المستمر. من خلال دمج التكنولوجيا والمراقبة المستمرة والثناء في تحديد أهداف مؤسستك ، يمكنك إنشاء نهج شامل لتعلم اللغة. هذا النهج يعزز المهارات اللغوية وله تأثير إيجابي على الأعمال ككل.

والنتيجة هي قوة عاملة لا تتقن الإنجليزية فحسب ، بل هي أيضا واثقة ومتعاونة ومنتجة للغاية. مع تقدمنا في عام 2024 ، تستعد المؤسسات التي تعطي الأولوية للتعلم القائم على التقدم للازدهار في بيئة يكون فيها التواصل الفعال هو المفتاح لإطلاق العنان لنجاح لا مثيل له.

اكتشف المزيد حول خلق ثقافة تعلم الإنجليزية في مكان العمل والقوة التحويلية لتعلم اللغة للشركات في هذه المقالة - خلق ثقافة النجاح.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • أحد الوالدين وطفلهما مستلقين على الأرض يرسمان معا على قطعة كبيرة من الورق

    تربية أطفال ثنائيي اللغة: مشاركة لغة عائلتك في المنزل

    By Charlotte Guest
    وقت القراءة: 3 دقائق

    تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.

  • وقفت مجموعة من الطلاب حول مدرس على جهاز كمبيوتر محمول

    التحديات الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم

    By
    وقت القراءة: 5 دقائق

    يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.

    يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.

    كيف يؤثر الذكاء الاصطناعي على تعلم اللغة

    جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.

    هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.

    هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:

    • كيف يدعم الذكاء الاصطناعي التعلم ، أم أنه (لديه القدرة على) استبدال عملية التعلم؟
    • كيف يمكن للمعلمين التمييز بين قدرة الطلاب الحقيقية والاستجابات بمساعدة الذكاء الاصطناعي؟

    استراتيجيات تكامل الذكاء الاصطناعي

    هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.

    1.إعادة تصميم المهام لجعلها أكثر "مقاومة الذكاء الاصطناعي"

    لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.

    على سبيل المثال:

    • تكييف مهام الكتابة لتكون محلية أو محددة السياق. من غير المرجح أن يكون الذكاء الاصطناعي التوليدي قادرا على إنشاء نصوص مرتبطة بالسياق. Focus القضايا والتطورات المحلية، بالإضافة إلى الموضوعات المتعلقة بالمدرسة أو الفصول الدراسية. ومن الأمثلة الرائعة على ذلك جعل الطلاب يكتبون تقريرا عن المرافق الحالية في فصولهم الدراسية واقتراحات لتحسين بيئة التعلم.
    • Focus على عملية الكتابة بدلا من المنتج النهائي. اطلب من الطلاب استخدام الخرائط الذهنية لوضع خطط لكتاباتهم ، واطلب منهم تسليط الضوء على الملاحظات من هذا الذي يستخدمونه في نصهم ثم التفكير في الخطوات التي اتخذوها بمجرد كتابة مقالتهم.
    • استخدم التعلم متعدد الوسائط. ابدأ مهمة كتابة باستطلاع أو نقاش أو مناقشة في الفصل ، ثم اطلب من الطلاب كتابة النتائج التي توصلوا إليها في تقرير أو مقال أو مقال أو نوع آخر من المهمة.
    • تصميم المهام مع بناء المهارات في جوهرها. اطلب من الطلاب استخدام مهارات التفكير النقدي لتحليل ما ينتجه الذكاء الاصطناعي ، وتكييف مخرجاته بشكل إبداعي وحل المشكلات عن طريق التحقق من صحة النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي.

    2.استخدم الذكاء الاصطناعي حتى يفهم الطلاب أنك تعرف كيفية استخدامه

    اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟

    يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.

    3.استخدم أهداف التعلم GSE لبناء الثقة في القدرات اللغوية

    في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .

    يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.

    • ابدأ بمشاركة أهداف التعلم GSE مع الطلاب في بداية الفصل للتأكد من أنهم يعرفون ما هي التوقعات والأهداف اللغوية للدرس. في نهاية الدرس ، يمكنك بعد ذلك جعل الطلاب يفكرون في تعلمهم ويجدون دليلا على إنجازهم من خلال عملهم داخل الفصل وما أنتجوه أو أظهروه.
    • حدد أهداف تعلم GSE قصيرة المدى للمهارات الرئيسية الأربع - التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. بهذه الطريقة ، سيعرف الطلاب ما الذي يعملون من أجله ولديهم فكرة واضحة عن تقدمهم اللغوي.
  • وقفت معلمة بجانب مكتب خشبي طويل حيث يجلس طلابها يبتسمون لها

    كيف يبدو تدريس الإنجليزية في فرنسا؟

    By Steffanie Zazulak
    وقت القراءة: 3 دقائق

    قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.