كيف يمكن للألعاب أن تدعم تعلم اللغة؟

Jacqueline Martin
Jacqueline Martin
طفل يركض مع كرة الرجبي في الخارج ، مع أطفال خلفهم

وقت القراءة: 5 الدقائق

يكتب الأكاديميون والمعلمون عن فوائد استخدام الألعاب في فصل اللغة لسنوات عديدة. اتفق كل من رايت وآخرون (1984) ولي سو كيم (1995) وأوبرمان (1998) وإرسوز (2000) ويونغ مي ويو جين (2000) وثي ثانه هوين وخوات ثي ثو نغا (2003) إلى حد كبير على أن الألعاب توفر سياقا مفيدا وهادفا لاستخدام اللغة. تشجيع الطلاب على التفاعل والتواصل ؛ يمكن أن تتحدى وتقلل من القلق (حيث يتم التركيز على الرسالة وليس الشكل) ؛ توفير الممارسة في جميع المهارات الأربع ؛ ومساعدة الطلاب على بذل واستدامة الجهد الكبير الذي ينطوي عليه تعلم اللغة.

كما أشار كيم وآخرون إلى أن الألعاب يمكن أن توفر استراحة مرحب بها من الروتين المعتاد لدروس اللغة. يمكن أن تساعد ممارسة لعبة بعد اختبار مكثف أو مع طلاب متحمسين للغاية بعد وقت الاستراحة في إعادة إشراك المتعلمين على الفور في درسك ، وستزيد من وقتك معهم.

أخذ Lengeling and Malarcher (1997) قائمة الفوائد المحتملة للألعاب في الفصل الدراسي إلى أبعد من ذلك.

العاطفي

  • الألعاب تخفض المرشح العاطفي
  • يشجعون الاستخدام الإبداعي والعفوي للغة
  • أنها تعزز الكفاءة التواصلية
  • الألعاب محفزة وممتعة على حد سواء

إدراكي

  • الألعاب تعزز التعلم
  • كلاهما يراجع ويوسع نطاق التعلم
  • تركز الألعاب على القواعد بطريقة تواصلية

ديناميات الطبقة

  • الألعاب تتمحور حول الطالب بشكل كبير
  • يعمل المعلم فقط كميسر
  • الألعاب تبني تماسك الفصل
  • يمكنهم تعزيز مشاركة الفصل بأكمله
  • الألعاب تعزز المنافسة الصحية

التكيف

  • يمكن تعديل الألعاب بسهولة حسب العمر والمستوى والاهتمامات
  • يستخدمون جميع المهارات الأربع
  • تتطلب الألعاب الحد الأدنى من التحضير بعد مرحلة التطوير الأولية

من المهم أن تضع في اعتبارك أنه عندما تمت كتابة ما ورد أعلاه منذ أكثر من 20 عاما ، كان ذلك بالإشارة في الغالب إلى الألعاب التقليدية. ولكن يبدو أن الأدلة الأحدث تشير إلى أن نفس المبادئ تنطبق. بعض الفوائد الإضافية التي ذكرها المعلمون الذين تحدثت إليهم هي:

  • يمكن للألعاب أن تجعل دروس اللغة أقل تهديدا للتلاميذ الأقل ثقة حيث تم تقليل قلقهم بشأن الحصول على شكل خاطئ في الجملة ، وبالتالي زاد إنتاجهم.
  • يتعلم الطلاب أكثر من مجرد لغة الدرس عند لعب لعبة. قد يتعلمون لغة تعليمية من خلال المناقشة أو القواعد وأحيانا مهارات التفاوض ودرس في الاختلافات الثقافية أيضا.
  • يمكن للطلاب تكوين مجموعة أكبر من الروابط العاطفية مع اللغة من خلال ممارسة الألعاب ، على سبيل المثال تمثيل كلمة أو رؤية طالب آخر يفعل ذلك ، أو تذكر فكرة لكلمة.

لذا ، يمكن أن تساعد ممارسة الألعاب الطلاب على تعلم لغة - ولكن هل مجرد لعبها كاف؟ يحب بعض المعلمين استخدام الألعاب ذات الفصول الأقل تحفيزا الذين لن يشاركوا في أنشطة التدريب المباشرة وسيستخدمون عن طيب خاطر المفردات والهياكل الرئيسية في اللعبة ، ويكتسبون الممارسة التي تشتد الحاجة إليها دون أن يدركوا ذلك. في سياق تعلم اللغة اليوم ، هل هذا شيء جيد؟

تحفيز غير المتحمسين

في السنوات الأخيرة ، أظهرت الكثير من الأبحاث أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما تكون نية أو هدف الدرس واضحا لهم. باختصار ، فهم يفهمون ما يفترض أن يتعلموه ولماذا ، وعند نقله إلى المستوى التالي ، يمكنهم تقييم تعلمهم والمشاركة بنشاط في التخطيط لخطواتهم التالية.

هل معرفة أن الألعاب التي يلعبونها هي في الواقع طريقة للقيام ببعض الممارسات اللغوية الإضافية تجعل هؤلاء الطلاب يشاركون بشكل أقل؟ يختلف الرأي ، ويبدو أن بعض النقاش يتمحور حول النشاط الفعلي المعني. بعض الألعاب عبارة عن مهام عمل جماعي محجبة بشكل رقيق ، ولكن الألعاب الأخرى التي تكون في مستوى الكفاءة الصحيح (أو أعلى قليلا) وتأخذ في الاعتبار عوامل مثل السياق الثقافي والوقت المتاح وموضوع التعلم وإعداد الفصل الدراسي تعتبر عموما ذات تأثير إيجابي.

تأثير رئيسي آخر على تحسين الدافع هو التعليقات التي يتلقاها الطالب ، وهذا شيء يمكن أن تدعمه الألعاب أيضا. يمكن أن توفر الألعاب عبر الإنترنت تجارب تعليمية محاكاة أكثر ثراء وتعليقات فورية للطلاب بعدة طرق.

قبل كل شيء ، فإن القضية الرئيسية للطلاب الأقل تحفيزا هي عادة أنهم لا يستطيعون معرفة سبب حاجتهم إلى تعلم الإنجليزية. لا تحاكي ممارسة الألعاب السياقات "الحقيقية" فحسب ، بل تساعدهم أيضا على فهم أنه يمكنهم إنجاز مجموعة متنوعة من المهام باستخدام الإنجليزية كوسيلة ، وهو أمر تحفيزي في حد ذاته.

كمعلمين ، هناك مسؤولية لشرح كيف أو لماذا ستساعد الألعاب الطلاب على التعلم. هذا يمكن أن يحفز المتعلمين (أو أولياء الأمور) الذين يخشون أن ممارسة الألعاب هي مجرد مضيعة للوقت تافهة. على سبيل المثال ، فإن إبلاغ الطلاب البالغين بأن لعبة الجلاد أو المقعد الساخن البسيطة تساعدهم على تحسين مهارات التهجئة ، وتجعل أدمغتهم تركز على التعرف على شكل وبنية الكلمات الجديدة ، وتسهل تعلمهم للمفردات الجديدة قريبا يساعدهم على رؤية القيمة (Simpson 2011).

هل يمكن للألعاب أن تساعد المتعلمين على اكتساب مهارات القرن 21st؟

ربما يمكننا أن نستنتج أن الألعاب يمكن أن تؤثر بشكل إيجابي على التعلم - ولكن هل هذا يكفي؟ يجب على معلمي Todayالتأكد ليس فقط من أن طلابهم يتعلمون ولكن يكتسبون المهارات التي يحتاجونها للحياة والوظائف في القرن 21st. هل يمكن أن تساعد الألعاب هنا أيضا؟ هذا مجال بحث جديد ، ولكن يبدو أن الأدلة تشير إلى أن الألعاب يمكن أن تساعد الطلاب على تعلم مجموعة متنوعة من المهارات المهمة مثل مهارات التفكير النقدي والإبداع والعمل الجماعي والروح الرياضية الجيدة.

أخذت هذه الأفكار على محمل الجد من قبل جامعة روبرت موريس إلينوي ، التي قدمت منحة دراسية للرياضات الإلكترونية لأول مرة في عام 2014. درسوا مجموعتين من الطلاب - لاعبي كرة القدم واللاعبين - ووجدوا أن مستويات القدرة التنافسية والمثابرة والتركيز والتصميم كانت متشابهة للغاية. أظهرت كلتا المجموعتين رغبة مماثلة في التفوق كجزء من فريق. تتطلب كلتا "الرياضتين" أن يكون أعضاء الفريق مهتمين بالتفاصيل ، وأن يكون لديهم تنسيق جيد بين اليد والعين ولديهم عقل استراتيجي. كان الاختلاف الوحيد في مستوى نشاط القلب والأوعية الدموية. تلقت كلتا المجموعتين تحليل الأداء والمشورة التكتيكية من المدربين وكلاهما أجرى تحسينات في وقت لاحق.

يبقى أن نرى عدد الجامعات التي ستبدأ في تقديم هذه الأنواع من البرامج. ومع ذلك ، فإن فكرة أن الألعاب التنافسية عبر الإنترنت يمكن أن تحسن الأداء يتم إحضارها إلى مكان العمل أيضا. فكر فيما يمكن أن تتعلمه الفرق الافتراضية من لعب الألعاب التعاونية القائمة على الأدوار. حدد أعضاء الفريق أدوارا وأهدافا واضحة ومشتركة وعليهم العمل معا بشكل وثيق لصياغة خطة عمل لتحقيقها. العمل الجماعي والمهارة والتفكير الاستراتيجي والتواصل ضرورية.

كل هذه مهارات مهمة لمكان العمل اليوم ، لذلك ربما يمكن أن توفر الألعاب فرصة لصقلها في بيئة منخفضة المخاطر وتحسين أداء الأعمال.

من الواضح أن هذه الأمثلة بعيدة كل البعد عن القاعدة ، لكن يبدو أنها تشير إلى أن استخدام الألعاب لدعم التعلم في الفصل الدراسي ليس مضيعة للوقت. عندما تحصل على المزيج الصحيح من الألعاب والتعلم ، فإنها تطور مهارات التعلم المستقل للطالب وتشجعه على قضاء المزيد من الوقت في المهمة - وكلاهما يؤثر بشكل كبير على نتائج المتعلم.

هل تحتاج إلى أفكار للعبة تعلم اللغة للمتعلمين الصغار؟ اقرأ منشورنا 5 ألعاب ESL سريعة وسهلة لتعليم المتعلمين الصغار.

مراجع

ألعاب لتعلماللغة (2nd. ed.) بواسطة أندرو رايت وديفيد بيتريدج ومايكل باكبي. مطبعة جامعة كامبريدج ، 1984.

ست مباريات للفصل الدراسي EFL / ESL بواسطة أيدان إرسوز. () مجلة TESL على الإنترنت، المجلد السادس، العدد 6، حزيران/يونيه 2000.

ألعاب إبداعية للفئةاللغة بقلم لي سو كيم. "المنتدى" المجلد 33 رقم 1 ، يناير - مارس 1995 ، ص 35.

استخدام الألعاب لعرض المفردات ومراجعتهابواسطة Agnieszka Uberman. المنتدىالمجلد 36 رقم 1 ، يناير - مارس 1998 ص 20.

تعلم المفردات من خلال الألعابمن قبل نجوين ثي ثانه هوين وخوات ثي ثو نغا. مجلةاللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الآسيوية - ديسمبر 2003.

استخدام الألعاب في فصل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للأطفالمن قبل يين يونغ مي وجانغ يو جينغ. ورقة بحثية لجامعة دايجين ELT ، خريف 2000.

بطاقات الفهرسة: مورد طبيعي للمعلمينبقلم م. مارثا لينجيلينج وكيسي مالارتشر. المنتدىالمجلد 35 العدد 4 ، أكتوبر - ديسمبر 1997 ص 42.

لماذا تستخدم الألعاب في الفصل الدراسي اللغة ؟بواسطة آدم جون سيمبسون. HLTMag ، العدد 2 ، أبريل 2011.

استخدام الألعاب لتعزيز مهارات التواصل في التعلماللغة بواسطة I-Jung Chen. ، المجلد 10، العدد 2، شباط/فبراير 2005.

التعامل مع اختبار. نشرة التأثير – المؤسسة الوطنية للبحوث التربوية.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • صورة لماكس كورتاكول، رجل ذو شعر داكن ونظارات وقميص أسود يحمل ميكروفونا

    كيف ساعدني الإنجليزية في جعل شركتي نجاحا كبيرا

    By app Languages

    ماكس كورتراكول هو الرئيس التنفيذي والمؤسس المشارك لشركة ، وهو تطبيق (تطبيق) جوال رائد لمستثمري الأسم في تايلاند. كانت الشركة واحدة من أكثر الشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا تمويلا جيدا في جنوب شرق آسيا في عام 2014.

    تزدهر الشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا في جنوب شرق آسيا ، حيث تم إبرام صفقات قياسية في عام 2015. وفقا ، في غضون عشر سنوات ، يمكن أن يصل اقتصاد الإنترنت في المنطقة إلى 200 مليار دولار أمريكي سنويا. هنا، يروي ماكس كيف قام بتوظيف مستثمرين لتطبيقه واستمر في بناء شركته الناشئة من الصفر - وكيف ساعدته معرفته باللغة الإنجليزية في إنشاء شركة تقدر قيمتها بنحو 15 مليون دولار أمريكي.

    لماذا قررت تطوير تطبيق لمستثمري الأسم؟

    "يميل الناس إلى هز رؤوسم عند ذكر سوق الأسم. إنه ينطوي على أعداد كبيرة والكثير من البيانات وهو عالي المخاطر. فكرت في الاستثمار ولكن لم تكن هناك أي أدوات مفيدة للقيام بذلك. كانت فكرتي بسيطة: جعل الاستثمار أسهل لنفسي وللآخرين في تايلاند وهذا أدى إلى فكرتي لتطبيق StockRadars ".

    كيف عرفت أن فكرتك كانت جيدة؟

    "لقد كان هو الذي أبقاني مستيقظا في الساعة 3 صباحا ، لذلك وضعت كل طاقتي في إنهاء التطبيق. الثقة في عقلك أمر بالغ الأهمية لأنه في بعض الأحيان يتعين عليك تحقيق فكرتك قبل أن تتمكن حتى من معرفة ما إذا كانت جيدة أم سيئة. إذا كان يعمل ، فهذا جيد لك. أنت لا تعرف أبدا ، يمكن أن تكون واقفا في طابور لإضافتك إلى - الشركات الخاصة التي تقدر قيمتها بأكثر من 1 مليار دولار. إذا كانت فكرتك تنفجر ، يمكنك دائما المضي قدما وتجربة فكرة أخرى ".

    عندما عرضت فكرتك على المستثمرين، كيف تعاملت معها؟

    "لقد تأكدت من أن المستثمرين المحتملين يمكنهم رؤية قيمة فكرتي ، ليس من خلال تقديم الأرقام المتوقعة ولكن من خلال إظهار مقدار التفاني والوقت والطاقة التي بذلتها في المشروع. عندما تكون قادرا على إثبات أنك استثمرت في نفسك ، سيستثمر المستثمرون فيك أيضا. لقد عرضت أيضا حقائق حول أهمية المنتج - أردت أن يفهم المستثمرون أنه إذا كان التطبيق قادرا على موازنة مخاطر الاستثمار في الأسم ، فيمكننا أن نجعله أقل تعقيدا لمستخدمينا ".

    ما هو أكبر مخاوفك عندما كنت في الاجتماع؟

    "حاولت ألا أفكر في كشركة صغيرة لا حول لها ولا قوة من بلد صغير به عدد قليل جدا من الشركات الناشئة الناجحة في مجال التكنولوجيا. كان من الممكن أن تعيقني مثل هذه الأفكار عندما كنت أعرض - لكنني أحاول ألا أكون من النوع الذي يفرط في التفكير في الأشياء. بالطبع ، عليك أن تعرض فكرتك في الإنجليزية، الأمر الذي قد يكون شاقا. غالبا ما يعتقد الناس أنه يجب عليك استخدام كلمات ومصطلحات كبيرة لإعطاء الانطباع بأنك ذكي ولكن هذا ليس صحيحا بالضرورة. المستثمرون هم أشخاص أيضا ، ويريد الناس الاستماع إلى شيء بسيط ، مع حقائق واضحة. لحسن الحظ ، تعلمت التحدث الإنجليزية أثناء عملي في شركة لتكنولوجيا المعلومات في فيتنام ".

    هل شكل العمل في مكان عمل متعدد الثقافات طريقة تفكيرك؟

    "تعلمت احتضان التنوع. كثير من الناس يتحدثون الإنجليزية لكنهم سيتحدثون نسختهم منه - التايلاندية الإنجليزية، السنغليش (السنغافورية الإنجليزية) ، الإنجليزيةالفيتنامية ، وهلم جرا. كلما فهمت لغة الإنجليزية ، كان التواصل أفضل لديك. قد لا نكون مكان عمل متعدد الثقافات بالكامل في الوقت الحالي ولكننا نميل في هذا الاتجاه. لقد استقبلنا متدربين من نيبال وإنجلترا ، وكان ذلك رائعا حيث اكتسبنا وجهات نظر جديدة من ثقافات أخرى ذات معتقدات وعقليات مختلفة عن معتقداتنا. إنه مفيد للغاية عندما نقوم بالعصف الذهني - وهذه هي الطريقة التي توصلنا بها إلى مجموعة متنوعة من الأفكار لتكييف منصتنا ".

    هل تعتقد أن تعلم الإنجليزية يمكن أن يساعد شركات التكنولوجيا الناشئة الأخرى في جنوب شرق آسيا على تحقيق المزيد؟

    "الإنجليزية هي اللغة التي تربطك بالعالم ، وإذا كنت تستطيع التحدث بها ، فهذا يعني المزيد من الفرص وستلتقي بمزيد من الأشخاص. هناك العديد من الشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا في جنوب شرق آسيا ، والآن هو الوقت الذي من المرجح أن تصبح فيه أفكار الشركات الناشئة حقيقة واقعة - ومعرفة اللغة الإنجليزية ستساعد ".

  • امرأة ترتدي نظارات وشعرا فوق الكتف تجلس على أريكة وتنظر إلى جهاز كمبيوتر محمول

    5 طرق لتحسين نتائج اختبار الإنجليزية

    By app Languages

    كما هو الحال مع جميع الاختبارات ، يعد التحضير الكافي أمرا بالغ الأهمية. بالنسبة للعديد من المهاجرين الطموحين الذين يحتاجون إلى إجراء اختبار الإنجليزية ، ربما مرت عدة سنوات منذ أن خضعوا لامتحان رسمي. إن معرفة كيفية الاستعداد بفعالية وما يمكن توقعه في اليوم هي المفتاح عندما يتعلق الأمر بتأمين نتيجة ناجحة. استخدم هذه النصائح الخمس للتحضير للاختبار أدناه لتحسين نتائج اختبار الإنجليزية .

    1. تعرف على نوع أسئلة الاختبار التي ستطرح عليك واعرف ما يمكن توقعه في اليوم

    تعد الأدلة الرسمية التي تنشرها هيئات الاختبار مصدرا ممتازا للمعلومات لمساعدتك على تتبع تعلمك بسرعة. أنها توفر المواد التي تكرر أسئلة الاختبار الحقيقية وكذلك التوجيه والاستراتيجيات للتعامل مع كل مجموعة مهام. يساعد إجراء اختبار تدريبي في ظروف تشبه الاختبار على تحسين مهارات إدارة الوقت ووضع توقعات واقعية بشأن أدائك المحتمل.

    كما هو الحال مع جميع الاختبارات عالية المخاطر ، فإن الترتيبات الأمنية في مركز الاختبار صارمة. المتقدمون للاختبار بحاجة إلى إثبات هويتهم عبر جواز سفر أو وثيقة معتمدة مماثلة ، لذلك من الجيدالوصول قبل30 دقيقة على الأقل من وقت الاختبار والحصول على مستنداتك.

    2. امنح نفسك وقتا كافيا من خلال تحديد أهداف واضحة وقابلة للقياس وقابلة للتحقيق. سيساعد هذا في الحفاظ على حافزك وهدفك النهائي في الأفق

    ابدأ بفهم مفصل لكفاءتك الإنجليزية الحالية. هذا يجعل من السهل التركيز على أي مناطق أضعف قبل إجراء الاختبار والتخطيط للمدة التي ستحتاج إلى الدراسة من أجلها لرفع مهاراتك إلى المستوى المطلوب.

    3. ابحث عن تعليمات الإنجليزية تناسبك وتتوافق مع احتياجاتك المحددة وأهدافك التعليمية

    تعد منهجالكتب خيارا جيدا إذا كان لديك المزيد من الوقت للدراسة في الفترة التي تسبق الاختبار. سيأخذك هيكل دورة التحضير الصارم عبر سلسلة من الدروس القائمة على الفصل عادة والمصممة لإعدادك للاختبار. ومع ذلك ، في بعض الأحيان ، تكون أفضل طريقة للتحضير للاختبار هي الانضمام إلى الفصل وتلقي الرسوم الدراسية وجها لوجه. هناك العديد من الدورات التدريبية وهي تقدم دروسا قائمة على الفصل أو فرديا ، من دورات مكثفة لمدة أسبوع إلى برامج مدتها ستة أشهر للمساعدة في صقل مهاراتك الإنجليزية.

    4. اختر مواد عالية الجودة في المستوى المناسب لك - يجب أن تمدك قليلا لمساعدتك على التقدم حتى تظل متحمسا

    يمكن أن يكون التعلم رقمي مفيدا للغاية ، حيث يوفر فرصا للدراسة في الوقت الذي يناسبه ويعطي الكثير من فرص التعليقات. يستفيد العديد من المتقدمين للاختبار من الكمية الكبيرة من مواد التحضير المجانية التي تتضمن كل شيء بدءا من أدلة الدورات المطبوعة والرقمية إلى اختبارات الممارسة. يتم أيضا نشر كمية هائلة من المعلومات على YouTube، بما في ذلك البرامج التعليمية والنصائح التي تغطي مجموعة من الاختبارات المختلفة المعروضة.

    5. كن مثابرا - استمر في التدرب في كل فرصة

    حقق أقصى استفادة من تلك الدقائق الإضافية لممارسة مهاراتك. يتضمن كل يوم عمل القليل من التوقف ، لذا حاول دمج بعض الأنشطة التدريبية القصيرة لمدة 5 أو 10 دقائق كل يوم لمواصلة بناء معرفتك.

    لطالما كان IELTS هو الاختبار الموحد المعتمد من قبل حكومة Australian والاختبار المفضل لمقدمي طلبات التأشيرة للعمل والدراسة. منذ نوفمبر 2014 ، في محاولة لجعلها أكثر ملاءمة للمتقدمين ، وافق DIBP على عدد من الاختبارات الإضافية التي يمكن استخدامها كدليل على المهارات اللغوية الإنجليزية ، بما في ذلك TOEFL iBT و Cambridge الإنجليزية Advanced (CAE) و (PTE Academic).

    نصيحة إضافية فقط للمتقدمين للاختبار PTE Academic

    تقدم PTE Academic مجموعة واسعة من المواد المجانية والمدفوعة عبر الإنترنت والتي تساعد المتقدمين للاختبار على الاستعداد لاختبار الإنجليزية تأشيرة الهجرة. وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى التي تمنح المتقدمين للاختبار درجة إرشادية - حتى يعرفوا مدى قربهم من هدفهم.

  • لقطة علوية لأذرع أطفال صغار يلعبون بالمكعبات والألعاب

    3 أنشطة لرعاية الإبداع في الفصل الدراسي

    By app Languages

    ما الذي يمنع الناس من ممارسة إمكاناتهم الإبداعية؟ من تجارب الماضي السلبية إلى الطريقة التي نرى بها أنفسنا ، هناك العديد من الأشياء التي يمكن أن تعيقنا ، بغض النظر عن عمرنا. كمعلمين ، فإن مهمتنا هي مساعدة كل فرد على معرفة حواجزه الإبداعية ، سواء كانت داخلية أو خارجية أو متخيلة.

    لذلك ، يجب أن تصبح فصولنا الدراسية أماكن نغذي فيها السلامة العاطفية ونرحب بالأخطاء. على هذا النحو ، يجب أن نشجع ثقافة تشجع الفشل كجزء من التعلم.

    فيما يلي ثلاثة أنشطة للمساعدة في رعاية الإبداع في الفصل الابتدائي.

    النشاط الأول: كلها

    في هذا النشاط ، يعبر الطلاب عن أنفسم بالكلمات والصور ، باستخدام رسم بالحجم الطبيعي لأجسادهم. الهدف من ذلك هو مساعدتهم على مشاركة مشاعرهم وأفكارهم. مع القليل من التكيف ، يمكن أن يعمل بشكل جيد مع المراهقين والمتعلمين الصغار.
    قبل الدرس ، تأكد من أن لديك ما يكفي من الورق المقوى أو الورق لكل طالب. يجب أن يبلغ طول كل قطعة حوالي 2 متر. إذا كنت تستخدم الورق ، فقم بلفه في أنابيب ، بحيث يسهل توزيعه على كل طالب لاحقا.

    في الفصل ، وزع الورق / الورق المقوى على كل طالب. اطلب منهم رسم مخطط بالحجم الطبيعي لأنفسم على الورق. يمكن للطلاب الذين يعملون عبر الإنترنت نسخ المخطط التفصيلي الذي تشاركه على قطعة كبيرة من الورق. يمكنهم القيام بذلك في دفاتر ملاحظاتهم إذا لم يكن لديهم أي ورق في متناول اليد.

    في فصول المراهقين

    أخبر الطلاب أنهم أحرار في استخدام إبداعهم. يجب أن يرسموا ويكتبوا ويعبروا عن أنفسم كما يريدون. إذا كانوا عالقين في الأفكار ، اسألهم:

    • كيف تشعر؟
    • ما هي طموحاتك؟
    • ما الذي يقلقك؟
    • ما الذي تستمتع به؟
    • ما الذي تتطلع إليه؟

    لاحظ أنه يجب تكييف الأسئلة مع عمر طلابك ومستوى الإنجليزية.

    أثناء النشاط ، يمكن لطلابك استخدام الألوان والملصقات والمجلات - وأي شيء يساعدهم على التعبير عما في أذهانهم وقلوبهم.

    ملاحظة حول استخدام هذا النشاط في الفصول الابتدائية

    سيحتاج الطلاب في سن ابتدائيإلى مزيد من الدعم. فيما يلي بعض الأمثلة على التعليمات:

    • في يدك اليمنى ، اكتب ما تفعله عندما تشعر بالإحباط.
    • في قدمك اليمنى ، اكتب أغنيتك المفضلة.
    • في ساقك اليسرى ، اكتب اسم الشخص الذي تحصل على نصيحة جيدة منه.
    • في ذراعك اليمنى ، اكتب ما يجعلك سعيدا.
    • في يدك اليسرى ، اكتب حلمك الأكبر.
    • في قدمك اليسرى ، اكتب الشخصية الكرتونية التي ترغب في أن تكونها.
    • في ساقك اليسرى ، اكتب ما تحب القيام به في وقت فراغك.
    • في ذراعك اليسرى ، اكتب الأشياء التي تقدرها أكثر.
    • على معدتك اكتب وجبتك المفضلة.

    بعد ذلك ، يجب على الطلاب شرح ما قاموا بتضمينه في صورهم الظلية لبقية الفصل. شجع الطلاب على طرح أسئلة محترمة على بعضهم البعض.

    النشاط الثاني: رسالة في المربع

    الهدف من هذا النشاط هو إنشاء روتين حيث يمكن للطلاب مشاركة أفكارهم وأفكارهم ومشاعرهم بشكل منتظم.

    اطلب من الطلاب إحضار صندوق قديم إلى الفصل (من أي نوع). شجعهم على تخصيص صناديقهم بورق زخرفي ، وأقلام تحديد ، وأقلام تلوين ، وملصقات ، وما إلى ذلك.

    اطلب من الطلاب كتابة فكرة أو شعور أو فكرة أو سؤال. يعتمد تعقيد المهمة على الصف الذي تدرسه ومستوى الإنجليزية. تتضمن أفكار الموضوعات ما يلي:

    • ما الذي أنت ممتن له اليوم؟
    • كيف تشعر اليوم؟
    • ماذا تتمنى؟
    • ماذا تفعل عندما تكون غاضبا؟
    • ما أكثر شيء يعجبك في نفسك؟

    اطلب من طلابك كتابة إجاباتهم ووضعها في المربع. عندما ينتهي الجميع ، يجب أن يتناوبوا على اختيار قطعة من الورق عشوائيا وقراءتها بصوت عال للمجموعة.

    اختتم هذا النشاط بسؤال الفصل ، "ما هي الأشياء المشتركة بيننا كمجموعة؟". بهذه الطريقة سيرى الطلاب أن كل شخص لديه مخاوف وأحلام متشابهة ونأمل أن يكونوا أكثر استعدادا للتحدث عن مشاعرهم في الفصول المستقبلية.

    احتفظ بالصندوق في مكان آمن وراجع الملاحظات بعد شهر لمعرفة ما إذا كانت أفكار الناس ومشاعرهم قد تغيرت منذ قيامهم بالنشاط.

    النشاط الثالث: لوحة قصة النشاط

    البيئة الصفية المثالية هي البيئة التي يشعر فيها الطلاب بالتحدي ، ولكن ليس بالإرهاق. الهدف من هذا النشاط هو جعل الطلاب يفكرون في التحديات التي واجهوها في تعلمهم اليومي والتفكير فيما يحتاجون إلى القيام به للتحسين.

    على ورقة فارغة ، اطلب من الطلاب رسم خطين رأسيين وخط أفقي واحد لتكوين ستة مربعات. يجب أن يرقموا كل صندوق من 1 إلى 6. يجب على الطلاب بعد ذلك كتابة تحد أو هدف في المربع رقم ستة. يجب أن يكون شيئا يرغبون في تحسينه ، على سبيل المثال ، عادات الدراسة ، ومهارات القراءة ، وأداء الواجبات المنزلية ، والتحسن في نتائج الامتحانات ، وما إلى ذلك. ثم شجعهم على التفكير في خمسة أشياء يمكنهم القيام بها لمساعدتهم على الوصول إلى هدفهم وكتابتها في الصناديق 1-5.

    1. اقرأ فقرتين على الأقل كل يوم
    2. ارسم ما أعتقد أنه الفكرة الرئيسية على الورق.
    3. ابحث عن معنى الكلمات التي لا أفهمها.
    4. حاول زيادة عدد الفقرات التي أقرأها كل أسبوع.
    5. قم بعمل مخطط تقدم شهري لمعرفة ما إذا كنت قد تحسنت. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فأنا بحاجة إلى العمل على استراتيجية أخرى.
    6. دفي : على سبيل المثال ، تحسن في قراءة اختبارات الفهم.

    قدم للطلاب دعمك وملاحظاتك البناءة. اطلب منهم مشاركة أهدافهم مع بقية الفصل وكل أسبوعين تحقق من أدائهم.
    تذكر أن تثني على أفكارهم وجهودهم للتحسين. يكون الطلاب أكثر تحفيزا عندما يشعرون أن معلميهم يستثمرون في نجاحهم.