تقييم مهارات الاستماع مع GSE

Leonor Corradi
يقف تيال بجانب طالبة جالسة ، لديه قلم ويشير إلى عملها على الطاولة. إلى اليسار يوجد شعار سفير GSE الوردي.
وقت القراءة: 4 دقائق

في عالم اليوم المترابط ، أصبح التواصل الفعال في الإنجليزية أكثر أهمية من أي وقت مضى. بينما يسعى المعلمون ومتعلمو اللغة إلى قياس الكفاءة الإنجليزية وتحسينها ، يوفر مورد مثل Global Scale of English (GSE) إطارا قيما للتقييم. سوف يستكشف منشور المدونة هذا كيف يمكن استخدام GSE لتقييم مهارات الاستماع ، وتقديم رؤى حول كيفية مساعدته أيضا في تخصيص التعليمات ودعم تطوير اللغة.

بالنسبة لمهارات الاستماع ، يركز GSE على مدى قدرة المتعلمين على فم الإنجليزية المنطوقة في سياقات مختلفة. يقيم الفم على مستويات متفاوتة من التعقيد:

فم المعلومات البسيطة: في المستويات الدنيا ، يتوقع من المتعلمين فم المعلومات الأساسية ، مثل التعليمات البسيطة أو الموضوعات اليومية. يوفر GSE أهدافا تعليمية لمدى قدرة المتعلمين على فم التفاصيل الأساسية.

فم الأفكار الرئيسية: مع نمو الكفاءة ، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على تحديد الأفكار الرئيسية والنقاط الرئيسية في النصوص المنطوقة الأكثر تعقيدا ، مثل المحادثات والبث. تحدد GSE مدى قدرة المتعلمين على استخراج المعلومات المهمة من مصادر مختلفة.

فم المعلومات التفصيليةن: في المستويات المتقدمة ، يتوقع من المتعلمين فم المعلومات التفصيلية والدقيقة ، بما في ذلك المعنى الضمني ونية المتحدث. تصف GSE مستوى التفاصيل وعمق الفم المطلوب في هذه المراحل.

يوضح GSE أيضا كيفية مشاركة الطلاب في عمليات الاستماع المختلفة ، من الفم العالمي ، والتعرف على المعلومات وتحديد معلومات محددة إلى استخراج المعلومات. من خلال أخذ ذلك في الاعتبار ، يمكن للمدرسين مراقبة تقدم الطلاب وتقييم مهارات الاستماع لديهم. مثال سوف يظهر هذا في العمل.

دعنا نفكر في مستوى ، على سبيل المثال GSE 30-35 (أي ما يعادل A2 المنخفض على CEFR) والتركيز على كيفية معالجة الطلاب للمعلومات. عند التحقق من نشاط الاستماع ، بدلا من التركيز ببساطة على ما إذا كانت الإجابات صحيحة أم غير صحيحة ، يمكننا تحليل المتعلمين لدينا باستخدام GSE ومعرفة التقدم الذي يحرزونه وما نحتاج إلى القيام به كمعلمين لمساعدتهم على المضي قدما. هيريس كيف:

أهداف التعلم

GSE

تاريخ 1

التاريخ 2

التاريخ 3

التاريخ 4

يمكن فم المعلومات الأساسية عن شخص ما عند تقديمه إليه باستخدام لغة بسيطة.

28

يمكن التعرف على العبارات وكلمات المحتوى المتعلقة بالمعلومات الشخصية والعائلية الأساسية.

30

يمكن التعرف على معلومات بسيطة في فيديو قصير ، بشرط أن يدعم المرئي هذه المعلومات وأن يكون التسليم بطيئا وواضحا.

30

يمكن استخراج المعلومات الواقعية الرئيسية - الأسعار والأوقات والتواريخ - من إعلانات قصيرة واضحة وبسيطة.

30

يمكن تحديد المعلومات الواقعية الأساسية في حوارات أو روايات قصيرة وبسيطة حول مواضيع يومية مألوفة ، إذا تم التحدث بها ببطء ووضوح.

32

يمكن فم المعلومات الأساسية حول الترتيبات في الحوارات البسيطة التي يتم التحدث بها ببطء ووضوح.

32

يمكن فم المعلومات المتعلقة بالروتين اليومي للأشخاص.

32

يمكن فم المعلومات الرئيسية في حوارات قصيرة وبسيطة حول الأنشطة المألوفة ، إذا تم التحدث بها ببطء ووضوح.

33

يمكن تحديد المعلومات الأساسية من التسجيلات الصوتية القصيرة ، إذا تم التحدث بها ببطء ووضوح.

33

يمكن فم المعلومات الرئيسية في محادثات بسيطة حول الهوايات والاهتمامات.

34

يمكن استخراج المعلومات الواقعية الرئيسية مثل الأسعار والأوقات والتواريخ من رسالة هاتفية مسجلة.

35

يمكن التعرف على بعض التعبيرات الثابتة المستخدمة لتأكيد المعلومات.

35

يمكن تحديد معلومات محددة في حوارات قصيرة وبسيطة يقوم فيها المتحدثون بالترتيبات اللازمة للقيام بشيء ما ، إذا تم التحدث بها ببطء ووضوح.

35

يجب علينا تحليل العناصر في نشاط الاستماع باستخدام المعايير التالية ، المعايير التي يمكننا العثور عليها من خلال تحليل أهداف التعلم
  • هل يجب أن يكون هناك أي دعم؟
  • هل يطلب من المتعلمين استخدام عدد من أوضاع الاستماع المختلفة؟

سيتضمن كل فصل مجموعة من القدرات المختلفة: بعض الطلاب يحصلون على جميع الأسئلة بشكل صحيح ، في حين أن البعض الآخر قد لا يفعل ذلك. في هذه الحالة ، يوفر GSE للمعلمين أداة قيمة للغاية لتقييم أداء المتعلمين.

قد نرى أن أداء الطلاب جيد على مستوى الفم والاعتراف ولكنهم ما زالوا يجدون صعوبة في تحديد واستخراج معلومات محددة. هل سنحل هذه المشكلة ببساطة عن طريق منحهم المزيد من أنشطة الاستماع؟ حسنا، لا. لدعمهم في تحديد واستخراج معلومات محددة ، نحتاج إلى مساعدتهم على فم وتحديد القرائن في النص. يعد تحليل النصوص الصوتية المكتوبة أفضل طريقة لمساعدة المتعلمين على فم ما يستمعون إليه.

يمكننا أيضا استخدام نفس الجدول أعلاه لتسجيل المعلومات في كل مرة نقوم فيها بنشاط استماع.

يكتب الطلاب التاريخ ويقارنون النتائج بالنتائج التي يملأونها في المستقبل. بهذه الطريقة ، يمكنم حقا رؤية التقدم وإذا أتقنوا هدفا تعليميا معينا ، وهو أمر يصعب عليهم رؤيته ، حتى لو أخبرناهم بذلك.

الاستفادة من GSE

يوفر Global Scale of English نهجا منظما ومفصلا لتقييم مهارات التحدث والاستماع. باستخدام إطارҳ ، يمكن للمدرسين تقديم ملاحظات دقيقة ومناسبة للمستوى وتخصيص تعليماتهم لتلبية احتياجات المتعلمين. هذا لا يعزز تجربة التعلم فحسب ، بل يضمن أيضا أن المتعلمين يطورون بشكل فعال مهارات الاتصال الإنجليزية لديهم. سواء كنت مدرسا أو متعلما ، فإن تبني GSE يمكن أن يؤدي إلى تقييم لغوي أكثر استهدافا وفعالية وذات مغزى.

استكشف موارد التدريس المتاحة في GSE لدعم التعلم ، بما في ذلك أدوات مثل الخاصة بنا.

اقرأ منشوراتنا الأخرى "كيف يمكن أن تساعد GSE المعلمين في تخصيص الأنشطة" و "Global Scale of English والتخطيط".

المزيد من المدونات من بيرسون

  • A child and a adult reading a book together in a library

    Choosingthe right gradedreadersfor young learners

    By Rachel Wilson
    وقت القراءة: 4.5 minutes

    Picking out the right graded readersfor your young learnerstakes a little thought.There are thousands and thousands of stories out there. Not only do you have to find the right level but also arange ofbooksthat will keep them captivatedas they learn to read.

    In this brief guide, I’ll be helping you to choose the right Disney Kids Readers for your students, so they can participate in guided and independent reading in class and at home.

    Let’s delve in.

    First, what’s the difference between guided and independent reading?

    Guided reading

    In class, students typically read aloud in a small group with a teacher. The teacher supports the children as they decode the words, navigate elements of pronunciation, and make sense of the meaning. At home, a child reads aloud to a parent or caregiver. This is a terrific way to involve parents in a child’s path toward reading fluency.

    Independent reading

    Independent reading, on the other hand, is when students read silently to themselves. These studentsarealreadyreadingwith some confidence. They candecode common words and have a good handle on sight words.Their reading speed is fluent enough to focus on the meaning ofthe text.

    Graded readers can help with leveling

    So, how do you know which reader to choose for your students? Well, graded readers are already organizedby level. They also often provide metrics to help teachers make informed decisions about what reading level a child is at.

    Let’stake a lookat Disney Kids Readers as an example: