قد يكون إعداد الطلاب لعالم العمل الحديث أمرا صعبا. إنه يتكيف ويتغير باستمرار مما قد يكون من الصعب تتبعه. منشور Todayهو سؤال وجواب حول تدريس مهارات التوظيف والمهارات والصفات الأساسية التي يحتاجها الطلاب للازدهار في القرن 21st. يقدم رؤى للإجابة على الأسئلة الشائعة ومساعدتك على تحسين مهاراتك في تدريس اللغة.
نصيحتي هي دفع القضية مرة أخرى إلى الطلاب عن طريق وضعهم في مجموعات ومطالبة كل مجموعة بتحديد وظيفة / مهنة مختلفة تتضمن أشخاصا يعملون مع الآخرين. ثم اسأل "ماذا سيحدث إذا كانت هذه الوظيفة تنافسيةبدلا من التعاونية؟" قد تضطر إلى إعادة شرح المفاهيم ، ولكن دع الطلاب يكتبون قصة صغيرة عن موقف يتحول فيه العمال فجأة إلى المنافسة.
على سبيل المثال ، كانت الفوضى في لعبة كرة القدم / كرة القدم النسائية. أصبح جميع أعضاء الفريق الأزرق فجأة قادرين على المنافسة. كل واحدة لا تزال ترغب في الفوز ، لكن كل واحدة قررت أنها ستطلق كرة في شباك الفريق الآخر. وشمل ذلك حارس المرمى ، الذي ركض إلى مقدمة الملعب ودفع عمدا وتعثر أعضاء فريقها ....
أو لمزيد من الوظائف التقليدية ، في منتصف العملية ، دفعت الممرضة الطبيب بعيدا عن الطريق والتقطت الأداة. لم يكن المريض أيضا نائما تماما ، وحاول إجراء العملية بنفسه ، ...
كل هذا سخيف ، بالطبع ، لكنه يمكن أن يؤدي إلى مهام أخرى تسأل الطلاب عن سبب أهمية التعاون في كل وظيفة. ثم ، بالعودة إلى اللغة ، ما هي أنواع اللغة التي تتطلبها كل مهنة للتعاون؟ بالنسبة للاعبي كرة القدم / كرة القدم ، يتضمن ذلك الطلبات والأوامر الصارخة:مرر الكرة إلي! تبادل لاطلاق النار!وكذلك إيماءات اليد والجسم. وبالمثل ، يحتاج الأطباء إلى مصطلحات احترافية:مرر لي المشرط ، من فضلك.بدلا منإعطائي شيء سكين مدبب!
قبل مائة عام ، في عام 1923 ، تنبأ توماس إديسون بأن الصور المتحركة ستحل محل المعلمين والكتب. منذ ذلك الحين ، تم إجراء تنبؤات مماثلة للراديو والتلفزيون وأجهزة الكمبيوتر. لم يحدث ذلك ، وأحد الأسباب هو أننا نتوق إلى اللمسة الإنسانية في تعليمنا وتعلمنا. قرأت مؤخرا. "عندما يتعلق الأمر بالتمسك بالمعرفة ، قد لا يكون ناك بديل للعلاقات الإنسانية. ... لقد حضرت حفلات زفاف الطلاب السابقين وحفلات استقبال المولود الجديد وجنازات والديهم ، "يقول ميلارد ، مدرس الإنجليزية في المدرسة الثانوية في ميشيغان. "لقد عانقت طلابي. لقد حصلت على خمسة طلاب عاليين. لقد بكيت مع طلابي. الكمبيوتر لن يفعل ذلك أبدا. أبدا، أبدا". (واكسمان ، 2023 ، الفقرة 21-22)
لكن هذا لا يعني أنه يجب على المعلمين التوقف عن التعلم عن التقنيات الجديدة. نحن بحاجة إلى الاستمرار في إيجاد طرق لهم لمساعدتنا ومساعدة متعلمي اللغة لدينا في الفصل الدراسي. قد يبدو الأمر مربكا ، وهذا هو السبب في أنني أوصي بنقل المسؤولية إلى الطلاب: "هل يعرف أي منكم عن ChatGPT؟ نعم؟ كيف تعتقد أنه يمكنك استخدامه لمساعدتك على التعلم؟
على الرغم من أن العالم تنافسي من نواح كثيرة ، إلا أن ناك أمثلة لا حصر لها على كيفية أداء الطلاب بشكل أفضل من خلال التعاون. لن يعمل معظم طلابنا اليوم في بيئات يتنافسون فيها ضد زملائهم في العمل. بدلا من ذلك ، سيكونون في فرق ويحتاجون إلى التفكير النقدي ومهارات التفاوض لمساعدتهم على القيام بذلك.
تتمثل إحدى الطرق للمضي قدما في التأكد من أن فصلك الدراسي يتميز بمزيد من الأنشطة التعاونية. اجعل الطلاب يعملون في أزواج ومجموعات في جميع مهامهم ، ولكن أيضا قم بإنشاء نظام أصدقاء بحيث يكون لدى الطلاب دائما شخص آخر لطلب المساعدة. على سبيل المثال ، إذا كان عليهم قراءة نص وواجهوا صعوبات ، فغالبا ما يكون من الأسهل عليهم إرسال رسالة نصية أو الاتصال بصديق بدلا من الانتظار حتى الفصل التالي. بعد بعض الأنشطة التعاونية ، ناقش التعاون مقابل المنافسة مع الطلاب واسألهم أيهما يفضلون. اسألهم أيضا عن أمثلة لما يفعله أصدقاؤهم وأفراد أسرهم فيما يتعلق بالتعاون والمنافسة.
كما هو الحال دائما ، من الأفضل قيادة الطلاب لفهم فكرة جديدة بدلا من إخبارهم.
إذا كنت تريد معرفة المزيد ، فتأكد من إطلاعك على ندوة كين عبر الإنترنت نا. إذا كنت ترغب في معرفة المزيد حول تدريس مهارات المستقبل للطلاب ، تحقق منمهارات القرن 21st وفصل اللغة الإنجليزية.
واكسمان ، أو بي (2023 ، 8 أغسطس).الطرق الإبداعية التي يستخدم بها المعلمون ChatGPT في الفصل الدراسيالوقت. الوقت.com / 6300950 / مدارس الذكاء الاصطناعي - chatgpt - المعلمين / .
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
ناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
ناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن ناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. نا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
