لماذا يجب أن أتعلم الإنجليزية؟

app Languages
صبي مراهق يدرس مع سماعات الرأس ومع جهاز كمبيوتر محمول

الإنجليزية هي اللغة الثانية الأكثر انتشارا - تشير التقديرات إلى أن ما يقرب من ملياري شخص في جميع أنحاء العالم يمكنهم التحدث الإنجليزية على مستوى مفيد. هذا يعني أنه يمكنهم إجراء محادثة مع أشخاص آخرين يتحدثون الإنجليزية.

يشهد تقرير صادر عن على أهمية اللغة الإنجليزية للعالم ، ويقول إن عدد الناطقين الإنجليزية غير الأصليين يفوق بكثير عدد الناطقين بها. كما أنه يدرك كيف أن القدرة على التحدث الإنجليزية يمكن أن تمنح الأفراد ميزة تنافسية على الآخرين. إذا كنت تطرح السؤال ، "لماذا يجب أن أتعلم الإنجليزية؟" ، تابع القراءة لمعرفة المزيد ...

لماذا يجب أن أتعلم الإنجليزية؟
Play
الخصوصية وملفات تعريف الارتباط (الكوكيز)

من خلال المشاهدة، فإنك توافق على أن تشارك بيرسون بيانات مشاهدتك لأغراض التسويق والتحليل لمدة عام، ويمكن إلغاء هذا الاتفاق عن طريق حذف ملفات تعريف الارتباط الخاصة بك.

يمكن أن يكون اكتساب ميزة تنافسية جذابابشكل خاص للأشخاص الذين يبحثون عن وظائف جديدة أو يتطلعون إلى التقدم في حياتهم المهنية. نظرا لعدد المتحدثين الإنجليزية في العالم ، تختار العديد من الشركات الدولية الإنجليزية كلغة للاستخدام التجاري.

تستخدم الشركات المعروفة مثل رينو وسامسونج وإيرباص الإنجليزية في مكان العمل وليس من السابق لأوانه. استخدام اللغة يساعدهم على تسهيل التواصل وجعل أعمالهم أكثر كفاءة.

في الأسواق الناشئة مثل الصين والهند والبرازيل وإندونيسيا وفيتنام، أو البلدان منخفضة الدخل التي تسعى جاهدة لتسلق سلم التنمية الاقتصادية، فإن الأولوية الملحة للحكومات والمنظمات غير الحكومية هي ضمان حصول السكان المتزايدين من شباب العالم على فرص اقتصادية وحراك تصاعدي.

وقد تم قبول فكرة تعلم الإنجليزية على نطاق واسع كأفضل الممارسات والبرامج المعمول بها لتسهيل ذلك، مثل في الهند. يجلس الطلاب في مختبرات الكمبيوتر الحديثة لتعلم كيفية إتقان اللغة الإنجليزية . يستمعون إلى صوت بلكنة هندية يقرأ من كتابهم المدرسي ، ويتم عرض كل كلمة منطوقة على شاشة كبيرة.

هناك العديد من الأسباب الأخرى التي تجعل دراسة الإنجليزية اليوم خيارا ذكيا. نظرا لأن اللغة مفهومة في أجزاء كثيرة من العالم ، فإن القدرة على التحدث الإنجليزية يمكن أن تمنح المسافرين الثقة وتساعدهم على الاندماج في الثقافة.

تخيل زيارة The Shard في لندن ، أو مبنى كرايسلر في نيويورك والقدرة على معرفة المزيد عن هذه الهياكل الرائعة باللغة الأم. إن التفاعل مع السكان المحليين بلغتهم الأم - أو لغة مشتركة بين كلا المتحدثين - يوفر للمتعلمين تجارب مثيرة للاهتمام ، في حين أن الرضا عن الإنجاز يعزز الدافع لمزيد من التعلم.

بالإضافة إلى تعلم اللغة لإجراء محادثات ممتعة ، هناك فوائد أكثر من مجرد تجربة تعزيز الثقة. أظهرت الأبحاث الطبية أن هناك العديد من لتعلم لغة أخرى ، وتشمل:

  • أن تكون مستمعا أفضل: كونك ثنائي اللغة يتطلب من عقلك التمييز بين مجموعتين من الأصوات المميزة للغاية وتحديدها بدقة.
  • أن تكون أقل تشتتا: يتطلب التحدث بلغة أجنبية قمعا نشطا للغة (اللغات) الأخرى التي يعرفها المرء ، والتي ثبت أنها تمنع بشكل أفضل الانحرافات العامة.
  • أن تصبح متعدد المهام أفضل: بالنسبة لشخص يعرف لغات متعددة ، من الشائع التبديل بسرعة بين الألسنة ، وهو تمرين فعال في التبديل بسرعة وكفاءة بين المهام المختلفة.
  • قدرة أفضل على حل المشكلات والإبداع: يتطلب التحدث بلغة أجنبية حتما الإبداع عند مواجهة كلمات أو عبارات غير مألوفة من أجل التواصل بشكل فعال. أظهرت الدراسات أن ثنائيي اللغة لديهم ميزة في حل المشكلات والإبداع بشكل عام.

هناك أيضا فوائد صحية مرتبطة بإتقان الإنجليزية. وجدت أن أولئك الذين يتحدثون لغتين أو أكثر لديهم قدرات معرفية أفضل بكثير في وقت لاحق من الحياة وأبطأوا بشكل فعال عملية شيخوخة الدماغ ، مع إمكانية تأخير ظهور الخرف. وجد نفس الباحثين أن الأشخاص ثنائيي اللغة هم أكثر عرضة للتعافي من السكتة الدماغية مرتين من أولئك الذين يتحدثون لغة واحدة فقط. وقال الدكتور توماس باك، أحد الباحثين، إن تبديل اللغات "يوفر تدريبا مستمرا عمليا للدماغ، والذي قد يكون عاملا في مساعدة مرضى السكتة الدماغية على التعافي".

يفتح علامة تبويب جديدة." href="https://www.pnas.org/doi/abs/10.1073/pnas.1610909114" target="_blank">وجدت الأبحاث التي قادتها الدكتورة دانييلا بيراني ، أستاذة علم النفس في جامعة فيتا سالوت سان رافاييل في ميلانو ، أن الأشخاص الذين يتحدثون لغتين أو أكثر يبدو أنهم يتحملون ويلات مرض الزهايمر بشكل أفضل مقارنة بالأشخاص الذين يتقنون لغة واحدة فقط. مرض الزهايمر هو تدهور عقلي تدريجي (الخرف) يمكن أن يبدأ في منتصف العمر أو الشيخوخة ، بسبب التنكس العام للدماغ.

لقد نظرنا في هذا الأمر عن كثب في منشور المدونة الخاص بنا ، كيف يمكن لكونك ثنائي اللغة أن يحافظ على عقلك في حالة جيدة ، وكان من دواعي سرورنا أن نقول إن النظرية القائلة بأن كونك ثنائي اللغة يمكن أن يكون حاجزا ضد الشيخوخة والخرف مدعومة بدراسة أخرى أجراها فريق بقيادة البروفيسور آنا إينيس أنسالدو في جامعة مونتريال. وأشارت النتائج إلى أن الأشخاص ثنائيي اللغة لديهم أدمغة أقوى وأكثر كفاءة مقارنة بأولئك الذين يتحدثون لغة واحدة فقط.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • والد يقرأ لطفليه من كتاب مع الثلاثة مستلقين على الأرض

    كيف يمكن للمعلمين تشجيع الآباء على جعل الأطفال يقرؤون في المنزل؟

    By Donatella Fitzgerald MBE

    "إن مشاركة قصة مع طفلك هي واحدة من أكثر الأشياء التي لا تصدق التي يمكنك القيام بها من أجلهم." – .

    تظهر الأبحاث أن جعل الأطفال يقرؤون في المنزل يمكن أن يزيد من قدرتهم على القراءة في المدرسة - ويحسن رفاههم العام. يمكن للوالدين والأوصياء إحداث فرق كبير. ولكن كيف يمكن للمعلمين تشجيع الآباء على جعل أطفالهم يقرأون أكثر في المنزل؟ نستكشف بعض الاستراتيجيات التي يمكنك استخدامها.

    أخبر الآباء عن الفوائد

    يمكن أن تمنح القراءة الأطفال استراحة من الأنشطة التي تركز على التكنولوجيا. يمكن أن يساعدهم على الاسترخاء والراحة. قراءة كتاب يمكن أن تجعل الأطفال يضحكون ويشعرون بالسعادة! من خلال سماع القصص ، يتعرض الأطفال أيضا لمفردات غنية وواسعة.

    "من المهم للمعلمين إقامة اتصال مع أولياء الأمور قدر الإمكان وتقديم إرشادات واضحة للغاية حول فوائد القراءة ، وكيف يمكنهم إنشاء روتين قراءة ومساعدة أطفالهم على القراءة في المنزل" ، كما تقول كاسيا جانيتز دي لا رو ، مديرة تطوير المنتجات في بيرسون.

    لذا ، شجع الآباء على إيجاد وقت لروتين القراءة. قبل النوم مباشرة هو وقت رائع ، حيث .

    إعطاء الآباء أفكارا عملية لاستراتيجيات القراءة

    شجع الآباء على القراءة مع أطفالهم وليس لهم. لا يهم كم من الوقت يخصصون للقراءة - فقط 10 دقائق من وقت القراءة الجيد يمكن أن تحدث فرقا كبيرا.

    فيما يلي بعض النصائح نصائح قراءة ملموسة للمعلمين لمشاركتها مع أولياء الأمور:

    • اسأل الأطفال الكثير من الأسئلة أثناء القراءة.
    • استخدم التشجيع والثناء للحفاظ على مشاركة الأطفال. قول أشياء مثل "ما هي الأفكار الرائعة " أو "لقد فكرت مليا في ذلك ، ما الذي قد يحدث الآن؟"سوف تبقي عقولهم تعمل.
    • استخدم تجاربهم السابقة للتحدث عما تتم قراءته. أشياء مثل "هل تعلمت عن ... في المدرسة؟" أو "هل تتذكر عندما شاهدنا ... واكتشفت ...؟" هي بداية محادثة جيدة.
    • استمع إلى الأطفال واستمع إليهم ، وكن فضوليا بشأن اهتماماتهم. "لم أكن أعرف أنك تعرف الكثير عن ..." أو "أحب قراءة القصص عن ... معك" ، هي عبارات جيدة يجب وضعها في الاعتبار.

    من الجيد أيضا مشاركة الموارد عبر الإنترنت مع أولياء الأمور. يمكنك أيضا اقتراح أن يبحث الآباء عن مقاطع فيديو للقراءة بصوت عال YouTube تضم مؤلفين أو مدرسين أو أمناء مكتبات يقرؤون قصصهم المفضلة. بهذه الطريقة ، يمكن للأطفال المشاهدة والاستماع بقدر ما يحلو لهم.

    يوصي القراء المصنفين

    القراء المقدرون هم الكتب التي تستخدم اللغة بما يتماشى مع مستوى تعلم الطفل. يمكن أن تساعد الأطفال على بناء الثقة ، وتساعد في تعريضهم ببطء لمستويات قراءة حقيقية.

    شجع الآباء على تحديد النوع الذي يهتم به طفلهم وأظهر لهم القراء المتاحين. في كل مرة يرى فيها الآباء أطفالهم يرتقيون إلى مستوى أعلى ، فمن المؤكد أنهم سيرون حب أطفالهم للقراءة ينمو.

    اقترح قبل وأثناء وبعد أنشطة القراءة

    قبل القراءة

    يمكن للوالدين أن يتناوبوا مع أطفالهم للتنبؤ بما تدور حوله القصة - أو ما سيحدث بعد ذلك. إليك نشاط قد يقترح المعلمون تجربته:

    "ابدأ بغلاف الكتاب ودعاية مغالى فيها على الغلاف الخلفي. اكشف الغطاء ببطء لتسأل الطفل عما يمكنه رؤيته. اطلب منهم تخمين ما هو موجود على الغلاف. بمجرد أن يروا الغلاف ، اطرح عليهم أسئلة حول الصور الموجودة على الغلاف - من وماذا ولماذا وأين وكيف؟

    أثناء القراءة

    ذكر الآباء بالتركيز على فهم أطفالهم للقراءة باستخدام استراتيجيات مثل التنبؤ والاستجواب والتوضيح والتلخيص. يمكن للمدرسين أن يطلبوا من أولياء الأمور ما يلي:

    • تحقق من الأفكار والفهم بينما يقرأ الطفل: "إذن ، أنت تعتقد ذلك ..." "هل كنت تتوقع ... أن يحدث؟ "لماذا تعتقد أن هذا حدث؟"
    • استخدم الصور الموجودة في الكتاب للمساعدة في الفهم
    • صف ما يحدث وتحدث عن الشخصيات.

    بعد القراءة

    لا تنسى: يمكن للوالدين الاستمرار في استكشاف موضوع الكتاب بمجرد الانتهاء من وقت القراءة! تتضمن بعض الأفكار التي يمكنك مشاركتها مع أولياء الأمور ما يلي:

    • تنظيم عرض دمى لأفراد الأسرة والأشقاء بعد صنع دمى من الشخصيات في الكتاب
    • جعل الأطفال يرسمون صورة لشخصيتهم المفضلة أو صفحتهم المفضلة في القصة
    • تشجيع الأطفال على التعبير عن رأيهم في الكتاب.