قد يكون إجراء اختبارات الإنجليزية أمرا مخيفا وصعبا. كل شخص لديه مجموعة من نقاط القوة والضعف الخاصة به ، ومن الشائع ارتكاب نفس أنواع الأخطاء في الامتحان.
من الممكن الاستفادة من هذا ، وتحسين الإنجليزية من الأخطاء التي ترتكبها. Today في مدونة تعلم اللغة الخاصة بنا ، نناقش كيف يمكننا استخدام أخطاء الاختبار لإتقان وتحسين الإنجليزيةالخاص بك.
أولا ، تريد تحديد نقاط ضعفك وقوته. اكتب هذه في مكان ما في كل مرة وقم ببناء سجل. من الضروري ملاحظة الأخطاء التي ترتكبها ومحاولة معرفة ما إذا كان هناك نمط.
ربما تحدث أخطاء في:
هذه ليست سوى أمثلة قليلة ، ولكن التعرف على الأنماط أو أوجه التشابه يمكن أن يساعدك في التركيز على المجالات التي تحتاج إلى تحسين أو اهتمام إضافي.
يمكن أن يؤثر ارتكاب الأخطاء في الاختبار حقا على ثقة الشخص ، ولكن إذا استطعت ، انظر إلى الوراء وبرر سبب ارتكاب هذا الخطأ. يمكن أن يساعد ثقتك في المستقبل. في بعض الأحيان يتم ارتكاب الأخطاء لمجرد سوء التفسير ، وربما لم تتم قراءة السؤال بشكل صحيح ، وتدرك أنك تعرف الإجابة بعد كل شيء.
تذكر أن موقف التواجد في الامتحان يمكن أن يكون مرهقا وقد لا تفكر أو تستجيب بالطريقة التي عادة ما تكون خارج غرفة الاختبار ، لذلك لا تكن قاسيا على نفسك.
تحدث الأخطاء في العالم الحقيقي كل يوم ، والقدرة على النظر إليها وفحصها بشكل نقدي هي مهارة قيمة.
كما ذكرنا سابقا ، لكل شخص نقاط قوته وضعفه. قد تكون فكرة رائعة أن تقارن أخطائك مع الآخرين. قد يصنعون نفس الشيء.
يمكنك التعاون ومحاولة معالجتها معا ، أو قد تعرف شخصا تكمن قوته في مناطق ضعفك (والعكس صحيح). من المفيد أن نتعاون ونساعد بعضنا البعض. قد يكون لديهم بعض النصائح والتقنيات المفيدة التي يمكنك تجربتها.
من الجيد تبديل التقنيات في بعض الأحيان وقد تمنحك أخطائك بعض الإرشادات حول القيام بذلك. إذا كنت تميل إلى ارتكاب أخطاء في الإنجليزيةالمنطوقة ، ففكر في دراسة التقنيات التي تعمل على ذلك - مثل استخدام التذكر أو دمج الموسيقى لتقوية كلامك.
ربما تكون الذاكرة مشكلة ، لذا فإن استخدام أدوات مثل البطاقات التعليمية يمكن أن يساعدك. تركز بعض التقنيات على بعض المجالات وتساعد على تحسينها أكثر من غيرها ، لذلك لا يوجد حل واحد للجميع. تأكد من التجربة ومعرفة ما يناسبك.
ربما يكون الأمر واضحا ، ولكن مجرد تكرار وممارسة الأسئلة / المهام التي أخطأت فيها في الاختبار هو نهج جيد. من خلال القيام بذلك مرارا وتكرارا ، مع بعض المثابرة ، ينتهي به الأمر إلى الاحتفاظ به في ذاكرتك طويلة المدى.
قد ترغب في دراسة أشكال مختلفة من الأسئلة التي تعاني منها ، حيث تميل الاختبارات إلى تغيير أسئلتهم ولا تريد أن يتم التخلص منك في الاختبار إذا أعادوا صياغة / تغيير السؤال قليلا.
في المرة التالية التي تراجع فيها نتائج امتحانك ، تذكر هذه الخطوات ، وابحث عن الأنماط ، وافحص عملية تفكيرك ولا تخف من طلب المساعدة من الآخرين. مع الممارسة الكافية ، يجب أن تكون هذه الأخطاء أشياء من الماضي.
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
