يصادف 23 أبريل ولادة (وموت) ويليام Shakespeare: شاعر وكاتب مسرحي وكاتب مسرحي بارز. ترجمت قصائده ومسرحياته إلى 80 لغة، بما في ذلك الإسبرانتو والكلينغون.
من اللافت للنظر كيف صمدت مجموعة أعمال Shakespeareالأيقونية أمام اختبار الزمن. بعد أكثر من أربعة قرون ، لم تفقد تأملاته حول الحالة الإنسانية أيا من أهميتها. يواصل الفنانون والكتاب المعاصرون الاعتماد على لغته وصوره ودراما للإلهام.
ولكن على الرغم من اتساع وطول عمر جاذبيته ، فإن إثارة حماس الطلاب بشأن Shakespeare ليس بالأمر السهل دائما. اللغة صعبة ، وقد تكون الشخصيات غير مألوفة ويمكن أن تبدو المؤامرات بعيدة كل البعد عن الحياة الحديثة.
ومع ذلك ، مع الأساليب والموارد الصحيحة ، هناك الكثير للمراهقين والشباب للتعامل معه. بعد كل شيء ، الحب واليأس والغيرة والغضب هي مشاعر يمكننا جميعا الارتباط بها ، بغض النظر عن الفئة العمرية أو الثقافة أو القرن الذي ننتمي إليه!
لذا ، كيف يمكنك إحياء Shakespeareالدراما الكلاسيكية مثل Hamletوعطيل وماكبث؟
هناك العديد من الطرق للمتعلمين للتواصل مع Shakespeare والإثارة لأعماله. سنعرض لك هنا ثلاثة أنشطة صفية للقيام بها مع طلابك وبعض الموارد التي لا غنى عنها لضمان أن تكون القراءة Shakespeare متاحة وممتعة قدر الإمكان!
كلمة "Shakespeare" تكفي لإثارة الرعب في قلوب بعض الشباب. لهذا السبب من المهم للغاية تسليط الضوء على الجانب الأخف وزنا والأكثر روح الدعابة من عمله منذ البداية. استنادا إلى بعض من أفضل إانات Shakespeare، سيساعد هذا النشاط في نقل فكرة حاسمة: تم تصميم هذه المسرحيات للترفيه.
اشتهر الشاعر بإبداعه اللغوي. لا يوجد مكان يتجلى فيه هذا أكثر من الذكية. لا يزال بعضها يبدو قويا كما كان سيفعل في ذلك الوقت. خذ هذه على سبيل المثال:
"أنت مجموعة قشرية من الطبيعة!"(ترويلوس وكريسيدا)
"اذهب ، وخز وجهك ، وفرط في احمرار خوفك ، أيها الفتى الزنبق." (ماكبث)
"أتمنى لو كنت كلبا ، حتى أحبك شيئا." (تيمون أثينا)
بمجرد أن يجرب طلابك بعض Shakespeareالافتراءات ويستمتعون ببعض السجال اللفظي اللطيف ، يمكنك لفت انتباههم إلى الاختلافات النحوية المهمة.
على سبيل المثال ، في الإنجليزيةالحديثة المبكرة ، لغة Shakespeare، كانت هناك طرق مختلفة لقول "أنت". كموضوع للجملة ، سيكون "أنت" (على سبيل المثال ، أتمنى أن تكون كلبا). كموضوع للجملة ، سيقولون "أنت" (على سبيل المثال ... قد أحبك شيئا).
نحن بالتأكيد لا نريد تشجيع الشتائم بين الطلاب ، ولكن إذا تم إجراؤها بعناية ، فهي طريقة رائعة لمنحهم إحساسا بالقوة المرحة للغة Shakespeare.
إذا لم يكن ذلك كافيا ، فيمكنك السماح لهم بتجميع Shakespeareالحروق الخاصة بهم مع هذاوجدول.
لم يلهم Shakespeare عشرات الفنانين والكتاب فحسب ، بل تم أيضا تكييف العديد من مسرحياته للأفلام. إن عرض نسخة للطلاب من أحد أفضل أعمال Shakespeareهو طريقة مؤكدة لخلق الاهتمام وتعزيز تقدير الحبكة. إنه ليس بديلا عن تحليل النص الأكثر تعمقا ولكنه يمكن أن يكون نشاطا تكميليا فعالا.
الفيديو والصوت هي أشكال مألوفة أكثر لكثير من الشباب.
فيما يلي بعض التعديلات الحديثة التي قد تفكر في عرضها في الفصل:
طريقة أخرى رائعة لإشراك طلابك هي جعلهم يؤدون! من السهل أن ننسى أن معظم رواد اللعب في زمن Shakespeareكانوا أميين. لم تكتب كلماته لتقرأ بل لتؤدى وتشاهد.
بادئ ذي بدء ، يمكنك أن تقدم لطلابكلأول مرة أو ، على الأقل ، تم تسجيلها لأول مرة في أعماله. يمكنهم ارتداء قبعات ممثليهم وتكوين جمل قصيرة بهذه العبارات ، متظاهرين بأنهم على خشبة المسرح في مسرح غلوب الشهير في Shakespeare.
مع نمو ثقتهم المسرحية ، يمكنك الانتقال إلى نصوص أطول. Shakespeareالحوارات توفر فرصة ممتازة للعمل الثنائي. يمكنهم ممارسة خطوطهم في أزواج قبل الأداء أمام الفصل.
فيما يلي بعض المشاهد التي تتناسب بشكل جيد مع هذا النوع من النشاط:
تعتمد الأنشطة الصفية الجذابة والفعالة على وجود موارد عالية الجودة. عندما يتعلق الأمر باستخدام عمل Shakespeareمع متعلمي الإنجليزية، فإن إمكانية الوصول هي كل شيء.
لذلك ، بدلا من الغوص في النص الأصلي ، يمكن لطلابك تجربة مسرحيات Shakespeareالأيقونية كماapp English Readers. هذه نسخ مختصرة من أفضل المآسي والكوميديا في Shakespeare، بلغة متدرجة بعناية تظل وفية لأسلوب Shakespeareالفريد. يمكن للطلاب تطوير مهاراتهم اللغوية ومهارات الاتصال من خلال القراءة والاستماع وأداء هذه المسرحيات.
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
