لا يمكن تدريس كل شيء في الفصل الدراسي - ولهذا السبب قمنا بتجميع قائمة من 10 كلمات الإنجليزية ومصطلحات عامية وأشكال كلام لترشها في محادثاتك الإنجليزية . لست متأكدا من كيفية استخداما؟ لا تقلق ، لقد قمنا بتضمين تعريفات وأمثلة لكيفية استخداما في جملة.
أغنية أو لحن ، بمجرد سماعه ، عالق في رأسك.
استخدما: "أغنية تايلور سويفت الجديدة هي دودة أذن!"
قضاء عطلتك في مسقط رأسك بدلا من السفر إلى الخارج. غالبا ما تقضي الاسترخاء حول المنزل أو القيام بأنشطة في المنطقة المحلية.
استخدم: "سأقضي عطلة هذا الصيف ، لأنني أحاول توفير المال."
حلقة أو مسلسل تم إنشاؤه حصريا للعرض عبر الإنترنت. يمكن أن يكون هذا جزءا من سلسلة ويب أو يستخدم للترويج لمسلسل تلفزيوني.
استخدم: "هناك webisode جديد ل Breaking Bad عبر الإنترنت ، هل رأيته؟"
تمويل مشروع أو مشروع تجاري عن طريق مطالبة عدد كبير من الأشخاص (عادة عبر الإنترنت) باستثمار مبلغ صغير من المال - عادة عبر مواقع الويب مثل Kickstarter و Indiegogo.
استخدم: "لقد جمعنا ما يكفي من المال لإطلاق أعمالنا باستخدام التمويل الجماعي."
تخييم ساحر! تجنب أي ظروف قاسية مع المرافق والإقامة الفاخرة ، مثل اليورت أو المقصورة.
استخدم: "سنذهب إلى التخييم الفخم في جلاستونبري هذا العام."
شيء أو شخص يشبه إلى حد كبير شيئا آخر ، وغالبا ما يستخدم لوصف شخص يشبه إلى حد كبير أحد المشاهير.
استخدم: "هل رأيت شبي الأمير وليام وكيت ميدلتون هناك؟"
هذه الكلمة لها أهمية سياسية أكثر ، من حيث الحصول على الأرض أو الملكية. ومع ذلك ، فإن استخدام الحديث شائع في مكان العمل: فعل نقل السيطرة أو المسؤولية إلى شخص آخر أثناء إجازتك للعمل في عطلة أو ترك وظيفة.
استخدم: "سأرسل ملاحظاتي في رسالة بريد إلكتروني للتسليم حتى تتمكن من متابعة المشروع أثناء غيابي."
عندما يكون هناك شيء غير ملهم أو ممل بعض الشيء. أيضا كلمة يمكنك استخداما لوصف عدم اهتمامك أو عدم اكتراثك. إنه في الأساس تجاهل لفظي.
استخدم: "كان الفيلم م قليلا."
مشاهدة حلقات متعددة من برنامج تلفزيوني ، واحدة تلو الأخرى ، في جلسة واحدة. عادة ، مع تعيين مربع DVD أو باستخدام البث عبر الإنترنت.
استخدم: "أخطط لمشاهدة سلسلة Game of Thrones بأكملها في نهاية هذا الأسبوع!"
عندما يقوم شخص ما "بسكب الشاي" ، فإنه يخبرك بآخر الأخبار أو القيل والقال.
استخدم: "يرجى سكب الشاي حول حفلة الأسبوع الماضي!"
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدام من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من ماراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي ممة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بممة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخداما لتقسيم المارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجاما من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
