كيف ساعدت GSE Salem State University تلبية احتياجات المتعلم

app Languages
جلس شاب في قاعة محاضرات مع طلاب آخرين خلفه

Salem State University هي واحدة من أكبر الجامعات التعليمية العامة وأكثرها تنوعا في ولاية ماساتشوستس. في المجموع ، لديها حوالي 8,700 طالب مسجلين ، 37٪ منهم من الأشخاص الملونين. كما تقوم بتعليم 221 طالبا دوليا من 59 دولة مختلفة - مع الصين وألبانيا والبرازيل والمغرب ونيجيريا واليابان من بين الدول الأكثر تمثيلا في الحرم الجامعي.

تدير الجامعة برنامجا مكثفا للغة الإنجليزية . يأتي معظم الطلاب المسجلين من الصين والبرازيل وألبانيا وفيتنام واليابان. يضم البرنامج أيضا عددا من متعلمي اللغة الإنجليزية بدوام جزئي من المجتمع المحلي.

في عام 2016 ، أجرى المدير المساعد شون وولف والمعلمون في المعهد الأمريكي اللغة والثقافة مراجعة ووجدوا أن مجالات النمو تشمل إنشاء توثيق عالمي لتحديد احتياجات المتعلم وأهدافه وتقدمه.

يقول وولف: "كان التحدي الأكبر هو أننا بحاجة إلى طريقة أفضل لوضع الطلاب". "كنا بحاجة أيضا إلى طريقة لتوحيد مناهجنا الدراسية وتقييمنا ونتائج تعلم طلابنا."

يفتقر الفريق إلى البيانات البرنامجية المتعلقة بمكاسب التعلم ونتائجه. بالإضافة إلى ذلك ، أدركوا أنه يمكن استخدام التقييمات لإعلام الطلاب بمتطلبات القبول في الجامعة والبرامج الأخرى. وهنا جاء دور Global Scale of English (GSE) ، كأداة مكنت الموظفين في المعهد الأمريكي اللغة والثقافة من تخصيص وتنويع برنامج التدريس الإنجليزية لتلبية احتياجات المتعلمين.

التنوع الثقافي واللغوي

ديفيد سيلفا دكتوراه ، عميد الجامعة ونائب الرئيس الأكاديمي ، يسلط الضوء على الحاجة إلى هذا النوع من التخصيص عندما يتعلق الأمر بالتعليم.

"يجب أن نكون مستعدين لمجموعة متنوعة متزايدة من المتعلمين وسياقات التعلم. وهذا يعني أن علينا أن نجعل سياقات التعلم لدينا حقيقية". "علينا أن نفكر في التطبيق ، وعلينا أن نفكر في كيفية أخذ المتعلمين لما تعلموه وتطبيقه ، سواء من حيث ما يسمى بذكاء الكتاب ، ولكن أيضا من حيث المهارات الشخصية ، لأنها مهمة للغاية."

يوضح سيلفا أنه مع صغر حجم العالم وأصبحت التكنولوجيا جزءا أكبر من حياتنا ، يمكننا أن نكون في أي مكان وفي أي وقت ، ونعمل مع أي شخص من جميع أنحاء العالم. يقول: "نحن بحاجة إلى أن نكون مستعدين لتلك الاختلافات الثقافية واللغوية التي سنواجهها في وظائفنا اليومية".

القدرة على التغيير والتكيف

إذن كيف يساعد المنهج الدراسي في المعهد الأمريكي اللغة والثقافة في إعداد الطلاب لعالم الدراسة والعمل؟

في المعهد ، أدت المراجعة العامة إلى إدراك أن البرنامج يحتاج إلى أن يكون قابلا للتكيف ومرنا . وهذا من شأنه أن يوفر توازنا بين الإنجليزية العامة والإعداد الأكاديمي وسيشمل أيضا الإنجليزية لأغراض محددة (ESP).

يقول وولف: "تتناسب GSE مع ما كنا نحاول القيام به لأنه يقدم ثلاثة خيارات مختلفة. الإنجليزية للمتعلمين الأكاديميين ، الإنجليزية للمنيين الإنجليزية للبالغين ، وهو مجال آخر أدركنا أننا بحاجة إلى إضافته إلى برنامجنا المسائي حتى نتمكن من خدمة البالغين العاملين الذين هم الإنجليزية متعلمي اللغة في مجتمعنا ".

كما أعجب مدرسو اللغة الإنجليزية في المعهد بقدرات GSE. وجد جوني اجيجورج ، أحد المدربين ، أن GSE أداة ممتازة لتتبع تقدم الطلاب.

وقالت: "ما يعجبني حقا هو أنه يمكنك اختيار المهارة - والاستماع والتحدث - ويتم إعطاؤك عبارات ما يمكن القيام به ، وأهداف التعلم التي سيحتاجها كل طالب للتقدم إلى المستوى التالي".

وولف أيضا على مجموعة أدوات المعلم GSE والطريقة التي تدعم بها التقييم والتخطيط ، مما يسمح للمعلمين بالحصول على أفكار لأهداف تعليمية محددة للمجموعات أو الطلاب الفرديين.

"لقد مكننا ذلك من تخصيص التعلم ، وغيرت الطريقة التي يخطط بها معلمونا لدروسم ، وكذلك الطريقة التي يقيمون بها الطلاب."

منهج يلبي احتياجات المتعلمين

وقد سمح GSE للفريق في المعهد بأن يصبح أكثر استجابة لتوقعات الطلاب المتغيرة. سمحت مواءمة اختبارات تحديد المستوى والتقدم مع GSE للمدرسين بالحصول على مزيد من المدخلات في الدورات التي يقومون بتدريسها.

وقالت إليزابيث كولين، معلمة اللغة الإنجليزية في المعهد: "يساعدنا GSE في تقييم نقاط القوة والضعف في الكتب المدرسية المختلفة. لقد ساعدنا على تطوير منهج موحد وآلية تقييم موحدة".

هذا التوحيد يعني أنه يمكن بسهولة تعديل المناهج الدراسية أو إعادة تصميمها بسرعة لتلبية احتياجات الطلاب. علاوة على ذلك ، كما تشير إليزابيث ، يستفيد الطلاب أيضا. "يوفر Global Scale of English للطلاب خريطة طريق توضح لهم أين هم الآن ، وأين يريدون الذهاب وكيف سيصلون إلى هناك."

التميز عن الآخرين

في هذا الوقت من المنافسة العالمية المفرطة ، يتمثل التحدي الذي يواجه أي برنامج لغة في إيجاد طرق مبتكرة للتميز عن الآخرين مع الحفاظ على هويتك. في ولاية سالم ، وجد الموظفون أن GSE كانت الأداة المثالية للنهج الحديث القائم على البيانات في التعليم ، مما ألهم الاستفسار المستمر والمناقشة والابتكار. إنه يوفر للطلاب والمعلمين والإداريين مقياسا عالميا حقيقيا لتحديد الأهداف وقياسها ، وتجاوز المألوف.

تعرف على المزيد حول Global Scale of English

اقرأ المزيد عن نجاح ولاية سالم مع Global Scale of English

المزيد من المدونات من بيرسون

  • A older techer sat with students, in particular looking at a laptop with one of the students

    اعتماد المعلمين على التكنولوجيا: ما علاقة العمر بالأمر؟

    By Jennifer Williams
    وقت القراءة: 4 دقائق

    إن المعلمين، بحكم تصميمهم، مبتكرون. فهم يعيشون ويعملون في حالة بيتا مستمرة، ويحملون إلى الفصول الدراسية رغبة طبيعية في استكشاف وفهم أفضل للممارسات والمنهجيات الجديدة لدعم الطلاب في بحثهم عن المعرفة.
    وبتوجيه من دافع داخلي لجعل العالم مكانًا أفضل، وبدعم من مكافآت العمل اليومي مع الشباب القادرين على خلق هذا التغيير الإيجابي، يشكل المعلمون بشكل جماعي جزءًا من مهنة مختلفة عن أي مهنة أخرى. ففي أي فصل دراسي واحد، يمكن للمعلم أن يصبح عالمًا أو مؤرخًا أو مخترعًا أو باحثًا. وبمرور الوقت، سواء في مدرسة مكونة من غرفة واحدة قبل قرن من الزمان أو في فصل دراسي معزز بالتكنولوجيا في العصر الرقمي، بدا أن هذه الخصائص المحددة لـ "المعلم" تظل ثابتة.

    سد الفجوة بين الأجيال والفجوة الرقمية

    اليوم، بصفتنا مواطنين في عالمنا الرقمي والعولمي، نعيش في زمن استثنائي حيث تتقلص الفجوات ويصبح التعاون معيارًا - حيث يتم الاحتفال بالاختلافات حقًا وتتجاوز الجمعيات الفجوات في المجتمع. وبصفتنا معلمين، يعكس هذا التغيير ما أكدناه باستمرار في فصولنا الدراسية.

    ولكن مصطلحات مثل "الفجوة بين الأجيال" و"الفجوة الرقمية" تشير إلى وجود فجوة كبيرة بيننا كمعلمين وطلابنا. والحقيقة أن المعلمين والطلاب يستخدمون بشكل متزايد لغة مشتركة من الإبداع والاستكشاف. وبدلاً من التمسك بمفاهيم الفجوة بين الأجيال القائمة على التكنولوجيا، يتجاوز العديد منهم تسميات "المهاجرين الرقميين" و"المواطنين الرقميين

    "ويتعزز هذا الأمر من خلال الأبحاث الحالية التي توضح أن تبني التكنولوجيا في التعليم لا يرتبط بالعمر بل يعتمد بشكل أكبر على التعرض والخبرة (بينيت وماتون، 2010؛ بولين ومورجان وقايوم، 2011؛ ​​جو ودوبسون وبيترينا، 2008؛ هيلسبر وأينون، 2010). وعلى النقيض من التركيز على الانقسامات، يقدم هذا الدليل الجديد مسارات داعمة للإمكانيات لجمع الأجيال الأكبر سناً والأصغر سناً في عملية التعلم في عالمنا من خلال الاستكشاف والدهشة

    .احتضان تنمية المهارات

    إن تحويل الانتباه بعيداً عن عامل السن الثابت إلى التأكيد على استمرارية الكفاءة القائمة على التعرض والخبرة يمكّن المعلمين من جميع الأعمار من تحديد أنفسم كجزء من هذا العصر الرقمي للتعليم. ورغم أن التقنيات الرقمية تشكل جزءاً ثابتاً من الحياة اليومية للعديد من طلابنا (إن لم يكن أغلبهم)، فإن الطرق التي يستخدم بها الطلاب التقنيات ليست متسقة دائما

    لا يزال طلاب اليوم - مثل طلاب الأجيال السابقة - بحاجة إلى إرشادات المعلمين في إيجاد طرق لأخذ وتطبيق فهمهم للتكنولوجيا لنقل وجهات نظرهم إلى العالم بشكل فعال، والتأثير على آراء الآخرين، ووضع المعلومات في سياقها وتلخيصها بطرق ذات معنى.

    دروس خالدة من المعلمين

    يتمتع المعلمون كمبتكرين - صغارًا وكبارًا، ومتمرسين في التكنولوجيا ومبتدئين فيها - بمواهب غير عادية يقدمونها لطلابهم، الذين يتنقلون أيضًا عبر البيئات الرقمية. ورغم وجود عدد لا يحصى من الدروس التي يقدمها المعلمون للطلاب، إلا أن هناك العديد من الدروس الخالدة التي تتجاوز أي جيل من التدريس. يوجه المعلمون الطلاب إلى استخدام التقنيات المتقدمة حتى يتمكنوا من...

    المستهلكون المهمون

    اليوم، يتعرض الطلاب في فصولنا الدراسية لوابل من المعلومات في كل لحظة تقريبًا. ومع البحث الأساسي عن المعلومات الذي يقود الطلاب في كثير من الأحيان في اتجاهات متعددة، أصبح البحث على كل مستوى الآن عملية معقدة ومتطورة للغاية. والنتيجة هي أننا نرى الآن ممارسات التعلم تتحول من البحث عن الإجابات إلى اكتشاف المزيد من الأسئلة.

    يستطيع المعلمون توجيه الطلاب لتقييم المعلومات واستهلاكها بشكل نقدي. ومن خلال تعزيز الشفافية والمشاركة، يساعدون المتعلمين على مراعاة السياق والمصادر، والاستدلال بالأدلة وبناء المعرفة.

    منشئو المحتوى الغني

    مع تطور الفصول الدراسية باعتبارها بيئات تعليمية مختلطة، فإن التكامل السلس بين التكنولوجيات وممارسات التدريس المبتكرة يوفر للطلاب فرص التحول من متعلمين سلبيين إلى منشئي محتوى نشطين. ومع توفر عدد لا يحصى من الأدوات الرقمية لإنشاء المحتوى، يمكن للطلاب طلب التوجيه من المعلمين بشأن مطابقة أفضل أداة لغرض تواصل معين.

    إن المعلمين الذين يتمتعون بالمهارة في إنشاء رسائل مركبة يمكنهم أن يظهروا للطلاب طرق الفهم والتأليف باستخدام مجموعات من التقنيات الرقمية. وبدور أقل في توجيه الدروس، يصبح المعلم حافزًا للتعلم، ويلهم الطلاب للعمل بشكل إبداعي وتعاوني لحل المشكلات والاستجابة للدروس التعليمية كمنتجين للمعلومات.

    تركز على العلاقات

    إن إحدى الصفات المميزة للمعلم الماهر هي قدرته على خلق مجتمع تعليمي إيجابي مبني على التعاطف والتفاهم. إن التركيز على العلاقات في هذه الفصول الدراسية يجسد الأهمية المستمرة لتقدير التحالفات والصداقات.

    إن المهارات الشخصية، مثل الفرح والصدق والثقة والاحترام، تصبح أكثر أهمية مع استمرار طلابنا في التفاعل في عالم مترابط ومتنوع للغاية. كما يصبح التوازن مجالاً بالغ الأهمية للمناقشة مع سعي الطلاب إلى تقسيم الانتباه والوقت والاحتياطيات الاجتماعية والعاطفية بين التجارب التي تظهر على الشاشة والتجارب التي نخوضها شخصياً.

    في الفصول الدراسية المتجاوبة ومساحات التعلم الرقمية التي تركز على تكوين العلاقات، يمكن للمعلمين تقديم فرص للطلاب للتطور من خلال التعاون والعمل الجماعي والتضامن وحل النزاعات.

    المرونة في المساعي

    يتطلع طلابنا إلى عالم حيث كل شيء ممكن. تعمل تقنيات العصر الرقمي على تمكين الطلاب من الإيمان بأن "إذا كنت تستطيع أن تحلم بشيء، فيمكنك تحقيقه". المستحيل في متناول اليد، وعقلية الشجاعة والتصميم تدفع الأفكار إلى مكان الإنجاز والتميز.

    ومن خلال إنشاء فصول دراسية موجهة نحو المتعلمين وتركز على الطالب، يستطيع المعلمون أن يساعدوا الطلاب في تضييق اهتماماتهم وفي نهاية المطاف العثور على شغفهم. وبفضل الصلة والغرض الأصيل، يستطيع المعلمون ربط الطلاب في عملية التعلم من خلال التفكير التصميمي والتجربة والخطأ ــ وتحويل النظرة من الخوف من الفشل إلى المرونة والتمسك بالتعلم لدفع التعلم إلى مكان الاكتشاف والاختراع.

    وهذه العقلية ــ موقف الاستقصاء والاستكشاف ــ التي يتبناها الطلاب والمعلمون، صغارا وكبارا، هي التي يمكن أن تثبت لنا أن النجاح يأتي من المجازفة. وكل ما نحتاج إليه جميعا هو أن نكون على استعداد للمحاولة.