كيف يمكننا تشجيع المتعلمين الإنجليزية على الشعور بالثقة بالنفس؟
إن تشجيع المتعلمين على الشعور بمزيد من الثقة في الفصل الدراسي مشكلة غالبا ما يواجهها المعلمون. فيما يلي خمسة أشياء بسيطة يمكنك تبنيها في فصلك الدراسي لتشجيع المتعلمين على الشعور بالثقة بالنفس.
الأشياء الصغيرة
لنبدأ بالراحة الجسدية لطلابنا. إن تدفئة الغرفة أو تبريدها بشكل كاف ، والسؤال عما إذا كانوا يرغبون في فتح النافذة ، والتأكد من حصول الجميع على بعض الماء أو التحقق لمعرفة ما إذا كان أي شخص يحتاج إلى الذهاب إلى الحمام أو غسل أيديهم يستغرق دقيقة واحدة فقط في بداية الدرس. إنه يساعد أطفالنا على معرفة أن رفاههم هو شاغلنا.
بعد ذلك ، تأكد من أن كل شخص لديه كتبه وامدحهم لكونهم منظمين أو شحذ أقلامهم الرصاص وجاهزة. تبدو هذه الأشياء تافهة ، لكنها مهمة. إنهم مهمون لأننا نعترف بحقيقة أنه ليس من السهل دائما الاستيقاظ والاستعداد للمدرسة كل صباح ، يوما بعد يوم وأن مجرد إدارة ذلك بشكل جيد يعد إنجازا.
لذا ، فإن البدء بالتحقق من الأشياء الصغيرة يساعد على منح طلابنا شعورا بالرفاهية قبل بدء الدرس.
الوضوح والألفة
خلص. كن واضحا بشأن ما ستفعله جميعا ولماذا ستفعل ذلك. لا يوجد شيء اسمه "واضح" عندما يتعلق الأمر بالتعلم. على سبيل المثال ، أنت تعلم أن الإنجليزية يتم التحدث بها دوليا ، ولكن قد لا يكون لدى الطلاب في سن الابتدائية أي مفهوم عما تعنيه كلمة "دوليا".
ربما لم يفكروا أبدا في مفهوم اللغة نفسها. لذلك ، يجب أن نذكر "الواضح" ونفعل ذلك بطرق ذات مغزى للأطفال ، من خلال مقاطع الفيديو والصور والأمثلة ذات الصلة. هذا ينطبق على كل شيء. ما هو الفعل ، وكيف نشكل عبارات سلبية ، وما تشير إليه علامات الاستفهام وما هي أهداف درس اليوم.
كل ما يحتاجون إلى معرفته ، نحتاج إلى ذكره بوضوح وعندما ينسون ، نخبرهم مرة أخرى دون أن نجعلهم يشعرون أنه "كان ينبغي" أن يتذكروا. إنهم ينسون - نذكر. هذا هو عملنا.
ثم هناك ألفة الروتين. بصرف النظر عن جعلنا نشعر بالاطمئنان لأننا نعرف ما يحدث ، فإن الروتين يغذي أيضا الحاجة الفطرية للتكرار. يريد الأطفال الصغار أن تروى لهم قصصهم المفضلة قبل النوم بنفس الطريقة تماما كل ليلة وسيرفعون رؤوسم لتصحيحنا إذا فعلنا شيئا مختلفا. وهذا التكرار جزء من الممارسة؛ فعل أو قول أو سماع شيء ما بشكل متكرر حتى نتأكد تماما من أننا نعرف ذلك.
لا يحتاج معظم المعلمين إلى تذكيرهم بذلك ، ولكن قد يكون من المفيد أن نتذكر أنه ضمن هذا الروتين ، يمكن للمرء أيضا الحصول على مفاجآت.
يمكن تضمين فتحة "شيء مختلف" مدتها خمس دقائق في روتينك. قد يكون هذا اختبارا ممتعا أو لعبة أو أغنية ورقصا. تتمثل إحدى الطرق المباشرة لإدارة ذلك في كتابة أسماء "الأنشطة المفاجئة" المختلفة على قطع من البطاقات ، ووضعها في وعاء والسماح لطالب مختلف باختيار بطاقة كل يوم.
مساحة للمناورة
نشعر جميعا بمزيد من الثقة إذا علمنا أننا أحرار في التجربة ، وفي إطار هذا التجريب ، لارتكاب الأخطاء. لا يمكن القول في كثير من الأحيان بما فيه الكفاية أننا لن نتعلم شيئا إلا من خلال القيام به بشكل خاطئ ، غالبا عدة مرات ، قبل أن نفعل ذلك بشكل صحيح.
قد تكون هذه الرسالة أكثر أهمية في الوقت الحاضر عندما نرى ونسمع نسخا مثالية من كل ما تم إنشاؤه - الموسيقى والطبخ والكتابة على سبيل المثال لا الحصر - خاصة على وسائل التواصل الاجتماعي.
لا يتم لفت انتباهنا إلى عملية التعلم في كثير من الأحيان كنتيجة ، وغالبا ما يتم تغيير النتائج رقميا لتبدو أكثر إثارة للإعجاب. نحن بحاجة إلى تذكير أطفالنا بهذا وجعلهم يشعرون بالرضا عن جهودهم ، مهما كانت صغيرة ومتوقفة.
غالبا ما يساهم ضغط الأقران في نقص الثقة بالنفس. ما عليك سوى "صديق" واحد ساخر لإبعادك. لذلك ، يجب أن نكون يقظين في ملاحظة النظرات الصغيرة أو الهمس جانبا والثناء على غالبية الطلاب الذين يقبلون أو يشجعون بهدوء.
مساحة للازدهار
أخيرا ، سترتفع الثقة في قدراتنا على تعلم اللغة عندما نعلم أنه يمكننا جعل اللغة خاصة بنا واستخدامها كما نريد.
هذا يتجاوز تخصيص الأنشطة ، والتي يمكن القيام بها على أي مستوى ("ما هو طعامك المفضل؟" "هل تحب الطماطم؟") ويعتمد على ملاحظة المعلم وقبول ما يهتم به الأطفال حقا. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا واصلنا مثال الطعام ، فقد يكون الطفل الرياضي مهتما بما يتناوله الرياضيون المشهورون على الإفطار أو الأطعمة التي تمنحنا القدرة على التحمل.
قد يرغب الطفل المهتم بالطبيعة في معرفة ما تأكله الطيور والحيوانات. لكي يحدث هذا ، نحتاج أولا إلى ملاحظة اهتماماتهم ، وإظهار الحماس لما يكتشفونه وتشجيعهم على مشاركة ما تعلموه مع الفصل.
