تعليم المراهقين: 3 طرق لاحتضان الهواتف المحمولة في الفصل

app Languages
شابان ينظران عبر الهاتف معا في غرفة بها خزائن خشبية كبيرة

يمكن أن يكون تعليم المراهقين تجربة مجزية ولكنها صعبة.

عند التخطيط للفصول الدراسية ، نحتاج إلى النظر في البيئة التي ينمو فيها الطلاب. معظم طلابنا المراهقين لا يعرفون الحياة بدون الإنترنت أو المراسلة الفورية أو Google.

يشار إليهم عادة باسم الجيل Z (أو ) ، وهم الجيل الأكثر ذكاء في التكنولوجيا حتى الآن. يجب أن ينعكس هذا في كيفية تعليمهم.

ومع ذلك ، لا يمكننا جميعا الوصول إلى مختبرات الكمبيوتر أو السبورات التفاعلية أو الأجهزة اللوحية للفصل. ولكن هناك شيء يجلبه العديد من المراهقين إلى الفصل في جيوبهم وحقائبهم كل يوم.

لقد خمنت ذلك - هاتف.

من خلال إدخال هواتف الطلاب إلى فصولك الدراسية ، يمكنك سد الفجوة التكنولوجية بين المتعلمين والمناهج الدراسية ، والحفاظ على مشاركتهم لفترة أطول وجعلهم يشعرون بمزيد من التمكين في نفس الوقت.

فيما يلي أربعة أنشطة منخفضة التقنية تستخدم الهواتف في الفصل.

1. مراجعة اللغة المستهدفة مع الاختبارات الخاصة بك

متطلبات النشاط: هاتف واحد لكل طالب (أو مجموعة من الطلاب) واختبار معد مسبقا.

هو تطبيق مصمم لمساعدتك على إنشاء اختبارات عبر الإنترنت ، والتي يمكن أن تكون طريقة ممتعة وجذابة لتحدي المتعلمين في الفصل الدراسي.

تعد الاختبارات القصيرة نشاطا مثاليا لاستخدامه في بداية الفصل لإعادة تدوير المفردات السابقة أو لتدريس لغة جديدة مسبقا.

على سبيل المثال ، يمكنك اختيار 10 عبارات أو تعابير الإنجليزية بريطانية. اكتب سلسلة من أربعة تعريفات محتملة لكل كلمة أو عبارة أو مصطلح (مع إجابة واحدة صحيحة فقط).

في الفصل ، اطلب من طلابك إخراج هواتفهم والعثور على التطبيق والارتباط بالاختبار.

أخبر الطلاب أنه يجب عليهم التصويت للتعريف الذي يعتقدون أنه صحيح. يمكنهم تتبع نتائجهم مباشرة على التطبيق أثناء التنافس مع أصدقائهم.

لن يقتصر الأمر على إشراك المتعلمين على الفور ومساعدتهم على التفاعل مع ما يتم تعلمه ، ولكن سيكون لديهم أيضا الكثير من المرح.

2. كن مترجما خبيرا باستخدام ترجمة Google

متطلبات النشاط: هاتف مثبت عليه تطبيق "ترجمة Google" وقلم وورقة لكل زوج.

هل تعلم أن خدمة الترجمة من Google لديها ميزة يمكنك ؟ هذه أداة مثالية للنص الذي قد تجده على ملصق أو في كتاب أو يستخدم أبجدية غير مألوفة لك.

أحضر عينات من لغات مختلفة إلى الفصل - كلما كان الأمر أكثر تعقيدا ، كان ذلك أفضل. إذا لم يكن لديك أي شيء مناسب في المنزل ، فابحث عن شيء عبر الإنترنت واطبعه.

اطلب من طالب واحد التقاط صورة للنص باستخدام التطبيق وبإصبعه ، حدد قسم النص الذي يرغب في ترجمته من اللغة الأصلية إلى الإنجليزية. (ملاحظة: إذا قمت بتنزيل ملف لغة الترجمة من Google على هاتفك ، فسيقوم بترجمة كل شيء تلقائيا).

بعد ذلك ، اطلب منهم إملاء ما يقوله لشريكهم ، الذي يجب أن يكتبه.

وأخيرا، يعملون معا لتحسين الترجمة الإنجليزية . بعد كل شيء ، يعلم الجميع أن الإنجليزية Google ليست مثالية (ليس بعد ، على أي حال).

3. التقط صورا خارج الفصل الدراسي لاستخدامها في الفصل

متطلبات النشاط: هاتف محمول مزود بكاميرا لكل طالب.

هل يحب طلابك التقاط الصور؟ استفد من حبهم للتصوير الفوتوغرافي واجعل الأنشطة أكثر إثارة من خلال دمج الصور الموجودة على هواتفهم في فصولك الدراسية.

تكييف أنشطة التحدث من الاختبارات الشائعة مثل B2 Cambridge First. بدلا من استخدام الصور الموجودة في الكتاب ، ضع الطلاب في أزواج واجعلهم يختارون صورة أكثر صلة من هواتفهم. قد تجد أن لديهم المزيد ليقولوه وسيتواصلون بشكل طبيعي مع الاستمرار في ممارسة اللغة والمهارات اللازمة المطلوبة في الامتحان.

فكرة أخرى هي جعل الطلاب يلتقطون صورا للأشياء التي يواجهونها في الإنجليزية في الشارع. يمكن أن يكون هذا على لافتة خارج مطعم أو في متجر الملابس المفضل لديهم. استخدم هذه الصور لبدء الفصل التالي بمناقشة حول المكان الذي رأوه فيه ، وما يعنيه وما إذا كان الإنجليزية صحيحا.

يمكنك أيضا ترشيح طالب واحد كل أسبوع لإحضار صورة التقطوها في نهاية هذا الأسبوع.

شاركها مع الفصل واجعل الجميع يكتبون Instagram التسميات التوضيحية. لن تصدق عدد الذين يفعلون ذلك بالفعل في الإنجليزية، فلماذا لا تساعدهم؟

إبقاء المراهقين في مهمة باستخدام تقنية الهاتف المحمول

إذا كنت قلقا بشأن إساءة استخدام الأجهزة المحمولة في صفك - فلا تقلق! فيما يلي أهم ثلاث استراتيجيات للمساعدة في تجنب تشتيت انتباه الطلاب:

  • إنشاء عقد فئة. في بداية الدورة ، تحدث إليهم حول متى يكون ذلك مقبولا (على سبيل المثال أثناء أحد الأنشطة المذكورة أعلاه أو للتحقق من معنى كلمة جديدة على ) أم لا (على سبيل المثال أثناء الاختبار أو عندما تشرح شيئا ما) لاستخدام هواتفهم. ثم اطلب من شخص ما كتابة كل ما تحدثت عنه ، واطلب من الفصل بأكمله التوقيع عليه وإلصاقه بالحائط حيث يمكن للجميع رؤيته.
  • امنحم استراحة تقنية. في منتصف الفصل ، اسمح للطلاب ب 60 ثانية للتحقق من إشعاراتهم لتخفيف قلقهم.
  • مكافأة الاستخدام الجيد. إذا رأيت أنهم يستخدمون هواتفهم بشكل مناسب ، فكافئهم بلعب لعبتهم المفضلة. كلما عاقبتهم أو أخبرتهم بعدم القيام بشيء ما ، زادت رغبتهم في القيام بذلك.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • جلس مدرس على طاولة مع طلاب صغار يعملون معا

    ما هو المحتوى والتعلم المتكامل اللغة ؟

    By Joanna Wiseman
    وقت القراءة: 4 دقائق

    Content and Language Integrated Learning (CLIL) هو نهج يتعلم فيه الطلاب موضوعا ولغة ثانية في نفس الوقت. يمكن تدريس دورة العلوم ، على سبيل المثال ، للطلاب في الإنجليزية ولن يتعلموا عن العلوم فحسب ، بل سيكتسبون أيضا المفردات والمهارات اللغوية ذات الصلة.

    من المهم ملاحظة أن CLIL ليست وسيلة لتبسيط المحتوى أو إعادة تدريس شيء يعرفه الطلاب بالفعل بلغة جديدة. يجب أن تدمج دورات CLIL اللغة والمحتوى حقا من أجل أن تكون ناجحة - ويتم تحديد النجاح عندما يتم تعلم كل من الموضوع واللغة.

    لمن CLIL؟

    يمكن أن تعمل CLIL للطلاب من أي عمر ، على طول الطريق من المستوى الابتدائي إلى الجامعة وما بعدها. طالما تم تصميم محتوى الدورة وأهداف اللغة مع وضع احتياجات الطلاب في الاعتبار ، فلا يوجد حد لمن يمكنه الاستفادة من نهج التدريس هذا. ومع ذلك ، فهي الأكثر شيوعا في سياقات المدارس الابتدائية والثانوية.

    ما هي الفوائد الرئيسية ل CLIL؟

    يرى العديد من المعلمين CLIL كطريقة أكثر طبيعية لتعلم اللغة. عندما يتم تدريس موضوع ما بهذه اللغة ، فهناك سبب ملموس لتعلم كليهما في نفس الوقت. وبما أن الطلاب لديهم سياق حقيقي لتعلم اللغة فيه ، فإنهم غالبا ما يكونون أكثر تحفيزا للقيام بذلك ، حيث لا يمكنهم الحصول على أقصى استفادة من المحتوى إلا إذا فهموا اللغة المحيطة به.

    علاوة على ذلك ، نظرا لتركيزها على المحتوى ، تضيف فصول CLIL بعدا إضافيا للفصل وتشرك الطلاب ، وهو أمر مفيد بشكل خاص في المواقف التي يكون فيها الطلاب غير متحمسين لتعلم اللغة.

    يعزز CLIL أيضا مستوى أعمق من الاستيعاب ، حيث يتعرض الطلاب بشكل متكرر لوظائف لغوية ولغوية متشابهة ، ويحتاجون إلى إنتاج المعلومات واسترجاعها بلغتهم الثانية.

    علاوة على ذلك ، تتمتع بميزة أنه يمكن تدريس مواد متعددة في الإنجليزية، بحيث يزداد تعرض الطلاب للغة ويكون اكتسابهم لغويا أسرع.

    كما تشجع CLIL الطلاب على تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين ، بما في ذلك القدرة على التفكير النقدي والإبداع والتواصل والتعاون.

    ما هي تحديات CLIL؟

    نظرا لأن CLIL يركز على الموضوع ، فقد يضطر معلمو اللغة أيضا إلى تطوير معرفتهم الخاصة بالمواد الجديدة من أجل التدريس بفعالية.

    يجب عليهم أيضا تنظيم الفصول الدراسية بعناية حتى يفهم الطلاب محتوى الدرس ، وكذلك اللغة التي يتم من خلالها نقل المعلومات.

    وعندما يتعلق الأمر بإدارة الفصول الدراسية ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا على دراية تامة بفهم الطلاب الفرديين وتقدمهم.

    لذلك من المهم التحقق من المفاهيم باستمرار وسقالة المواد للتأكد من تعلم كل من اللغة والمحتوى.

    كيف يمكنك تطبيق CLIL على فصلك؟

    من المهم أن يكون لديك استراتيجية عند تطبيق CLIL في مقرراتك الدراسية. أحد الأشياء الرئيسية التي يجب تذكرها هو أن محتوى اللغة والموضوع يعطيان وزنا متساويا وأنه لا ينبغي التعامل معه على أنه فصل لغة أو فصل دراسي يتم تدريسه ببساطة بلغة أجنبية.

    وفقا لمنهج Coyle's 4Cs (1999) ، يجب أن يتضمن فصل CLIL الناجح العناصر الأربعة التالية:

    • المحتوى - التقدم في المعرفة والمهارات والفهم المتعلق بعناصر محددة من منهج محدد
    • التواصل - استخدام اللغة للتعلم أثناء تعلم استخدام اللغة
    • الإدراك - تطوير مهارات التفكير التي تربط بين تكوين المفاهيم (المجردة والملموسة) والفهم واللغة
    • الثقافة - التعرض لوجهات نظر بديلة ومفاهيم مشتركة ، مما يعمق الوعي بالآخر والذات

    يمكن أن يساعدك استخدام عدد من الأطر في إعداد دروسك والتأكد من أن الأنشطة صعبة ولكنها قابلة للتحقيق للمتعلمين.

    تصنيف بلوم ، على سبيل المثال ، يصنف أهداف التعلم في التعليم ويضع المهارات في تسلسل هرمي ، من مهارات التفكير من الدرجة الدنيا (LOTS) إلى مهارات التفكير العليا (HOTS).

    في الرسم البياني أدناه ، يمكنك رؤية المستويات تزداد تعقيدا من القاعدة إلى ذروة المثلث.

  • جلست امرأة على أريكة تقرأ كتابا

    11 حقائق رائعة عن الإنجليزية

    By Steffanie Zazulak
    وقت القراءة: 3 دقائق

    الإنجليزية هي واحدة من أكثر اللغات انتشارا في العالم ، ولكن ما مدى معرفتك باللغة؟ فيما يلي 11 حقيقة حول الإنجليزية قد لا تعرفها.

  • وقف مدرس يساعد طالبا في فصل دراسي كبير مع طلاب آخرين يجلسون يعملون

    كيف تغير الدوافع المختلفة كيفية تعلم الطلاب الإنجليزية؟

    By Steffanie Zazulak
    وقت القراءة: 4 دقائق

    يتعلم الطلاب في جميع أنحاء العالم الإنجليزية لأسباب عديدة. قد تأتي بعض هذه الدوافع من الطلاب أنفسم - ربما يتعلمون لأنهم يسافرون إلى منطقة الإنجليزية، أو يريدون أن يكونوا قادرين على التحدث مع الأصدقاء والزملاء الإنجليزية. يمكن أن تشمل الأسباب الأخرى للتعلم تلبية متطلبات المدرسة أو الدراسة في الخارج أو التقدم في حياتهم المهنية.

    بالإضافة إلى أسباب مختلفة لتعلم الإنجليزية، هناك أيضا أهداف مختلفة. لا يزال العديد من الطلاب يركزون على إتقان اللغة الإنجليزية، ونشهد زيادة في الأشخاص الذين يرغبون في تعلم اللغة لأسباب محددة. على سبيل المثال ، الانغماس في ثقافة معينة أو ببساطة القدرة على الطلب من قائمة أثناء السفر إلى الخارج.

    يركز المعلمون على هذه الاحتياجات الشخصية لمساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم الفعلية. من المحتمل أنك تحدثت بالفعل إلى طلابك حول سبب رغبتهم في تعلم الإنجليزية. يعد فهم هذا أمرا مهما لأن الدوافع المختلفة يمكن أن تؤثر على موقف الطالب تجاه تعلم اللغة - وقد يكون من الضروري بالنسبة لك تكييف استراتيجيات التدريس الخاصة بك مع مجموعات مختلفة من المتعلمين.

    تعليم الإنجليزية لمجموعات مختلفة من المتعلمين

    دعنا نلتقي ببعض المجموعات المختلفة من الطلاب ، ونتعلم المزيد عن دوافعهم ونستكشف ما إذا كانت الدوافع المختلفة تغير كيفية تعلم الطلاب الإنجليزية. قد تتعرف على بعض هؤلاء المتعلمين في فصولك الدراسية.

    1. الكبار المتعلمين

    هؤلاء الطلاب يتعلمون الإنجليزية لمتعة أو لأسباب شخصية. قد يكون ذلك بسبب السفر أو لأسباب اجتماعية أو عائلية أو ربما لأن فهم أفضل الإنجليزية قد يساعدهم في حياتهم المهنية. هناك أيضا متعلمون بالغون يمكن أن يتعلموا الإنجليزية كشرط للهجرة.

    على سبيل المثال ، قررت أليس البالغة من العمر 23 عاما تعلم الإنجليزية حتى تتمكن من مقابلة الناس والحصول على تفاعلات أكثر جدوى مع جيرانها الناطقين الإنجليزية. تقول: "كنت خجولة جدا ولم أكن واثقة جدا من التحدث إلى الناس ، لكن تعلم الإنجليزية ساعدني على التواصل مع الآخرين والتعرف على أشخاص جدد. لقد تغيرت كثيرا ".

    يتطلب دافع مثل أليس دعما قويا للمعلم ودافع الأقران منسوج في التعلم المنظم. يمكن لأليس تحديد أهدافها ومن خلال أهداف التعلمGSE ، تحدد ما تحتاج إلى القيام به لتحقيقها. تشجيع المعلم والدعم الشخصي - وسهولة الوصول إلى الدورات الدراسية الرقمية ، ومجتمع اجتماعي من الآخرين يتعلمون الإنجليزية، والفصول الصغيرة التي تركز على المحادثة - تحافظ على مشاركة أشخاص مثل أليس وتحفيزهم لتحقيق أهدافها اللغوية. تقول: "لا يمكنني فعل ذلك بدونهم".

    2. المتعلمون المحترفون

    عادة ما يكون هؤلاء المتعلمون في نوع أكثر رسمية من برامج الإنجليزية ويتعلمون اللغة لتحقيق معالم مهنية محددة ، مثل الترقية. قد يدفع صاحب العمل مقابل تعلمهم أو قد يتم تعويضهم عن تكلفة دروسم.

    يبلغ فينتشنزو من العمر 33 عاما ويعمل كمدير منتج في ميلانو لصالح منظمة دولية لها مكاتب في جميع أنحاء العالم. يقول: "طلبت أن أحضر الإنجليزية دروس كجزء من تطوري المهني. اختارت شركتي مزود الإنجليزية وأعطتني خيارا من الفصول الجماعية أو الفردية. اخترت دروسا فردية لأنني أتشتت انتباهي بسهولة ".

    ينجح المتعلمون المحترفون مثل فينتشنزو في استخدام نموذج التعلم المدمج للتعلم في الفصل وفي المنزل يمكنهم تكييفه وفقا لحياتهم. لديهم دافع قوي للنجاح - وهذا هو السبب في أن التعلم في المنزل يناسبهم - ولكن التقدم التدريجي الذي توفره أهداف التعلم GSE مهم أيضا للحفاظ على هذا الدافع على قيد الحياة. "التقيت بمعلمي مرة واحدة في الأسبوع حيث كنا نعمل على الأخطاء التي كنت أرتكبها أثناء التحدث الإنجليزية.

    كما أنه كان يعطيني مواد تدريبية إضافية ، مثل الألعاب ومقاطع الفيديو الشيقة للاستماع إليها في وقتي الخاص ، لمساعدتي حقا في الحصول على فهم أفضل للغة ، "يقول فينتشنزو.

    3. المتعلمون الأكاديميون

    يعد الإنجليزية التعلم شرطا للعديد من البرامج المدرسية وسيواصل الطلاب ذلك في الكلية أو الجامعة. سيتعلم العديد من هؤلاء الطلاب الإنجليزية من خلال دورة رسمية تقدم اختبارات تدريبية للامتحانات عالية المخاطر.

    سوبرا البالغة من العمر سبعة عشر عاما من ماليزيا وتتعلم الإنجليزية في المدرسة. يعيش بعض أفراد عائلتها في Australia وهي تفكر في الدراسة في الخارج للالتحاق بجامعة متخصصة في الرعاية الصحية. عندما كانت صغيرة ، تعلمت في فصل دراسي تقليدي مدعوم باختبارات ساعدتها على معرفة كيفية تقدمها. وهي الآن تستخدم التكنولوجيا ، مثل هاتف Huawei الذي يعمل بنظام Android لممارسة الإنجليزية لكنها لا تزال بحاجة إلى التحقق من صحة الاختبارات المنتظمة لتعرف أنها تسير على المسار الصحيح.

    يقول سوبرا: "لقد اعتدت على الدراسة للاختبارات حيث استعدت بجد للامتحانات للالتحاق بالمدرسة الإعدادية والثانوية ، والتي تم تحديدها بالكامل من خلال نتائج الاختبارات".

    يحتاج المتعلمون الأكاديميون مثل سوبرا إلى رؤية نتائج يمكن إثباتها لمساعدتهم على البقاء متحمسين وتوجيههم إلى مستوى الإنجليزية يحتاجون إلى تحقيقه للحصول على الدرجة المطلوبة في الاختبارات عالية المخاطر. من خلال أهداف التعلم GSE الواضحة واختبار تحديد المستوى ، يمكن للمتعلمين الأكاديميين تحديد مكانهم الآن وأين يحتاجون إلى التواجد من أجل الوصول إلى أهدافهم الأكاديمية. يحتاج هؤلاء المتعلمون إلى التشجيع والتحقق من صحة تقدمهم من معلميهم للمساعدة في إبقائهم على المسار الصحيح.

    سيساعدك فهم دوافع الطلاب على تعليم احتياجاتهم الخاصة ، وبالتالي مساعدتهم على الحفاظ على تركيزهم وتحفيزهم في تحقيق أهدافهم.