كم من الوقت يستغرق إتقان لغة جديدة؟

app Languages
مجموعة من الشباب جلسوا معا يبتسمون

"كم من الوقت سأستغرق لتعلم الإنجليزية؟" هذا سؤال نسمعه كثيرا ، خاصة مع الدورات الصيفية المكثفة قاب قوسين أو أدنى. يرغب الطلاب في جميع أنحاء العالم في معرفة مقدار الوقت والجهد الذي سيستغرقونه لإتقان لغة جديدة.

يعرف المعلمون أن الإجابة ليست بسيطة كما تبدو. يعتمد ذلك على أشياء كثيرة ، مثل ؛ ما مدى اختلاف اللغة الثانية عن لغتهم الأم ، وكم عمرهم ، وما إذا كان بإمكانهم التحدث بلغات أخرى ، ومقدار الوقت الذي سيتعين عليهم دراسته خارج الفصل الدراسي ، ودوافعهم وقدرتهم على الممارسة.

الحقيقة هي أن الأمر يتطلب الكثير من العمل لتصبح بارعا في لغة جديدة - ويجب أن يدرك الطلاب أنهم بحاجة إلى الدراسة بشكل مستقل إذا كانوا يريدون التقدم بسرعة.

شرح مسؤولية الطالب

أن تصبح بارعا حقا في لغة ما يمكن أن يستغرق سنوات عديدة. في دراسة أجرتها بيرسون ، وجدوا أنه حتى بالنسبة للمتعلمين السريعين ، قد يستغرق الأمر ما يصل إلى 760 ساعة لدخول مستوى CEFR B2 من <A1.

أيضا ، معظم الدورات على مدار السنة حوالي 100-120 ساعة لكل مستوى ، (لا تشمل الواجبات المنزلية). لذا فإن الحقيقة هي أن الأمر سيستغرق حوالي 1000 ساعة للانتقال من A1 إلى C2.

ومع ذلك ، فإن أحد أكبر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب هو أن هناك "طريقا ثابتا" لتعلم اللغة وأن هذا خطي - وأن الوقت الذي يقضيه في الدراسة في الفصل هو كل ما هو مطلوب لتحقيق التقدم الذي يتوقعونه. هذا يضع العبء عن طريق الخطأ على المعلم ، بدلا من الطالب ، مما يعني أنه قد لا يتحمل مسؤولية تعلمه.

في حين أن معظم متعلمي اللغة يحتاجون إلى مواد دراسية رائعة ، وتعليمات ، وتصحيح ، وإرشاد من معلميهم ، فمن المهم أن يكونوا متحمسين ليصبحوا متعلمين مستقلين. يعود التقدم والنجاح إلى الممارسة المنتظمة والتغذية الراجعة والثقة في ارتكاب الأخطاء والتعلم منها. يجب أن يفهم الطلاب هذا منذ البداية - لذا تأكد من أن هذه محادثة تجريها مع فصولك الدراسية منذ اليوم الأول.

فهم أهداف اللغة

من المهم للغاية أيضا فهم أهداف تعلم اللغة لطلابك على الفور. البعض ، على سبيل المثال ، سيرغب في تعلم لغة لأغراض السفر وقد يكون سعيدا بالوصول إلى مستوى ابتدائي أو ما قبل المتوسط من الإنجليزية. سيرغب الآخرون في تعلمها لأغراض العمل أو الدراسة وسيحتاجون إلى الوصول إلى مستوى أكثر تقدما. بحكم التعريف ، سيكون "تعلم لغة جديدة" مختلفا تماما لهاتين المجموعتين من الطلاب - وسيؤثر ذلك على كيفية تصميم الدورة التدريبية وتقديمها.

لذلك ، من المهم أن تناقش أهداف التعلم الفردية ثم تضع خطة لكيفية تحقيق الطلاب لها. يجب أن توضح أيضا أنه لا يتقدم الجميع بنفس المعدل ، لكن هذا أمر طبيعي ولا ينبغي أن يكون سببا للإحباط.

في مدارس اللغات الخاصة (PLSs) ، التي تقدم الإنجليزية لأغراض محددة (ESP) ، الإنجليزيةالأعمال ، CLIL ، الإنجليزية للأغراض الأكاديمية ، فصول صيفية مكثفة ، ومجموعة من الدورات الأخرى ، من المهم القيام بذلك بشكل جيد. التوقعات المدارة بشكل صحيح والمواد المختارة جيدا والدورات المصممة خصيصا ستحافظ على تحفيز الطلاب وتساعد على ازدهار الأعمال.

تحديد الأهداف وتحقيقها

على المستوى المؤسسي ، تحتاج المدارس و PLS وحتى الوكالات الحكومية أيضا إلى أن تكون على دراية بمخاطر تحديد الأهداف الصارمة.

لا يمكن أن يؤثر سوء التعامل مع الأهداف بشكل مباشر على تحفيز المتعلم عندما يتم إعاقته أو نقله بسرعة كبيرة فحسب ، بل يمكنه أيضا إجبار المعلمين على "التدريس للاختبار" ، بدلا من تخطيط الفصول الدراسية وتصميم الدورات التي تلبي احتياجات طلابهم.

من ناحية أخرى ، تساعد أنظمة الاختبار الموحدة في وضع المتعلمين في المستوى الصحيح ، ووضع المعايير وإظهار تقدم الطلاب. تمنح الامتحانات الطلاب أيضا أهدافا ثابتة للعمل من أجلها.

لذلك، على أقل تقدير، يجب على الإدارة والسلطات الحاكمة التشاور مع اختصاصيي التوعية قبل تحديد أهداف واسعة.

التعامل مع الملاحظات والتكيف مع الاحتياجات الفردية

الصدق ضروري عند التحدث إلى الطلاب الفرديين حول تقدمهم (جيد أو سيء). من الصعب إخبار شخص ما أنه لم يحقق الدرجات التي يحتاجها للانتقال إلى المستوى التالي ، لكن هذا هو الشيء الصحيح الذي يجب القيام به. إن وضع الشخص في مستوى أعلى لإنقاذ مشاعره يؤدي فقط إلى الإحباط والإحباط والشك في الذات.

وبالمثل ، عندما يكون أداء الطالب جيدا ، يكون الثناء جيدا ، ولكن لا يزال يتعين عليك أن تكون صادقا بشأن المجالات التي يحتاجون إلى تحسينها.

هذا ما يحدث في PLS الناجحة في اليابان الذين يديرون دورات مكثفة لمدة 1000 ساعة على مدار العام. يحصلون على نتائج لأنهم يستشيرون المتعلمين من أجل فهم أهدافهم وتركيز دوراتهم على تطوير مهارات التواصل الأساسية للمهنيين. في الوقت نفسه ، يتتبعون مستويات التحفيز ويعدلون دوراتهم لضمان تقدم الطالب على المسار الصحيح لتلبية توقعاتهم. بالطبع ، هذا مكان فريد تماما ، مع نهج مكثف للغاية وشخصي للغاية ، وتتمتع المدرسة بميزة الدورات التدريبية الخياطة.

استخدام الأدوات للمساعدة

كما استخدموا Global Scale of English (GSE) للمساعدة في تصميم مناهجهم الدراسية واستخدام واصفات "يمكن القيام بها" لتحديد الأهداف. ثم اختاروا تقييمات Versant (التي يتم تعيينها للتسجيل مقابل GSE) لقياس تقدم الطلاب على أساس شهري.

يمكن المعلمون محاكاة نهجهم. باستخدام أدوات مثل هذه ، بالإضافة إلى أدوات أخرى ، مثل GSE Teacher Toolkit ، يمكنك تصميم المناهج الدراسية وتخطيط الفصول الدراسية ووضع الطلاب في المستوى المناسب وقياس التقدم الفردي ، مما يساعدك على تحقيق أهداف مؤسستك مع دعم المتعلمين لتحقيق أهدافهم.

فائدة إضافية من استخدام GSE، هي أن هذا الإطار الدقيق يكسر ما يجب تعلمه ضمن مستوى CEFR . برامجنا التعليمية ، والتنسيب ، والتقدم ، والتقييمات عالية المخاطر ، مثل PTE Academic، تتماشى بالفعل مع GSE. للمساعدة في تسريع رحلة المتعلم ، تتميز برامجنا التعليمية الآن بثلاثة مستويات جديدة - A2 + و B1 + و B2 +. من خلال الانتقال إلى دورات من ثمانية مستويات ، فإنه يضمن قدرة الطلاب على إتقان المحتوى بمعدل أكثر قابلية للتحقيق.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • شابة تبتسم وتومئ إلى صديقتها

    حسن الإنجليزية دون أن ينبس ببنت شفة

    By app Languages

    التواصل في الإنجليزية يتجاوز مجرد تعلم الإنجليزية المفردات. في الواقع ، هناك العديد من الاستراتيجيات غير اللفظية التي يمكنك الاستفادة منها لتبدو أكثر ثقة أثناء تحسين الإنجليزية. ستجد أدناه ثلاثة من أهم جوانب التواصل غير اللفظي للعمل عليها:

    تواصل بالعين عندما تتحدث بلغة الإنجليزية

    عندما تتحدث إلى شخص ما ، من الأفضل أن تنظر في عينيه قدر الإمكان. هذا يدل على أنك منخرط في المحادثة وتستمع باهتمام عندما لا تتحدث. خاصة في البيئات الصاخبة ، قد تجد عينيك منجذبتين إلى شفاه شخص ما أثناء حديثه. في حين أنه قد يساعدك على فهم ما يقولونه بشكل أفضل في مكان صاخب ، مثل المطعم ، اهدف إلى الحفاظ على التواصل البصري قدر الإمكان (ولكن تذكر أن تأخذ استراحة سريعة من حين لآخر حتى لا تحدق باهتمام شديد).

    انتبه للغة الجسد

    ما تفعله بيديك وتعبيرات الوجه التي تقوم بها يمكن أن يقول الكثير - أحيانا أكثر من الكلمات! لا يجب أن تكون على دراية بلغة الجسد لمن تتحدث معه فحسب ، بل تحتاج أيضا إلى معرفة ما تقوله لغة جسدك عنك. ترى الثقافات المختلفة إيماءات اليد بشكل مختلف ، لذا من الجيد أن تضع في اعتبارك الإيماءات التي تقوم بها بيديك. إذا كنت تريد أن تبدو منفتحا وودودا ، فقد ترغب في إبقاء ذراعيك مفتوحتين وتجنب لغة الجسد المغلقة مثل عبور ذراعيك.

    إذا كان شخص ما يميل بعيدا عنك قليلا ، فقد يشير ذلك إلى أنه غير مهتم بالموضوع الذي تتحدث عنه. قد يميلون إلى الاقتراب أكثر إذا كانوا مهتمين أكثر بما تتحدث عنه. إذا ابتسموا كثيرا ، فقد يعني ذلك أنهم يتفقون معك.

    التحضير نفسك لإجراء محادثات الإنجليزية قد تجريها

    إذا كنت تخطط لممارسة التحدث في الإنجليزية، فلا بأس أن تعد نفسك للمحادثة. قم بإنشاء برنامج نصي لنفسك للتحدث منه يسمح لك بممارسة المصطلحات والعبارات الصعبة. لن يمنحك هذا تجربة في الوقت الفعلي لتحسين مهاراتك فحسب ، بل سيسمح لك بالتحدث الإنجليزية بثقة.

    سواء في مواقف العمل أو المحادثات غير الرسمية ، هناك أكثر من مجرد الإنجليزية كلمة يتم تبادلها ، لذا تذكر أن تكرس اهتمامك الكامل. إنها فرصة ممتازة لممارسة مهاراتك الإنجليزية وتحسينها ومن المحتمل أن تتعلم أكثر من مجرد الدراسة بمفردك.

  • جلس رجل على جهاز كمبيوتر محمول ، ويداه على وجهه يبدو متأملا.

    كيف يؤدي استخدام المصطلحات والتعابير والعامية إلى إرباك المتعلمين الإنجليزية

    By app Languages

    "كيف أتعلمك؟ دعني أحصي الطرق"

    هل فهمت؟

    "للحصول على" عنوان هذا المنشور ، يجب أن تدرك أولا أنه يعتمد على السطر الافتتاحي الشهير من Sonnet 43 لإليزابيث باريت براوننج ، الذي نشر عام 1850. ثم عليك أن تفهم أن "أنت" هي شكل قديم من كلمة "أنت". بعد ذلك ، تحتاج إلى تقدير التورية على كلمة "الحب" ، والتي تم تغييرها إلى "تعلم". أخيرا ، تحتاج إلى معرفة المعنى الكامل للعبارة ، التي تشبه فكرة تعلم الإنجليزية بفكرة الحب ، أو عمل الحب (أيضا مصطلح) ، والعديد من الطرق المختلفة التي يمكنك من خلالها القيام بذلك.

    هذه خطوات كثيرة ، ولكن من المحتمل أن يلتقطها متحدث أصلي الإنجليزية . ذلك لأنهم تعلموا اللغة منذ الطفولة في بلد يتحدث الإنجليزية، وربما درسوا بعض الشعر في المدرسة واستوعبوا هذا الاقتباس من خلال وسائل الإعلام الإخبارية أو الثقافة الشعبية أو في حفل زفاف.

    يعد فهم المصطلحات والتعابير والعامية أحد أصعب أجزاء تعلم أي لغة جديدة. يتم تحقيق ذلك فقط من خلال التعرض المتكرر - والانغماس في - الكلام الأصلي. في Global Scale of English أهداف التعلم ل الكبار المتعلمين، لا يظهر الاستماع إلى مجموعة واسعة من التعابير والعامية والتعرف عليها حتى 83 ، في الحافة العليا من C1. للتحدث ، يأتي الانضمام إلى محادثة جارية مع متحدثين بطلاقة حول مواضيع معقدة في 81. تظهر قراءة اللغة الاصطلاحية أو غير القياسية في 76 ، مرة أخرى داخل C1. كل ذلك يضيف إلى مستوى متطور للغاية من الفهم.

    ومع ذلك ، فإن المصطلحات والتعابير هي أجزاء ضخمة من الإنجليزية. كما أنها تتغير باستمرار ، وتتحول المصطلحات مع الابتكارات الجديدة والتخصصات المهنية والأجيال.

    عندما يتم الإفراط في استخدام المصطلح ، يصبح كليشيهات. في بعض الأحيان تبرز التعابير مثل الإبهام المؤلم لأنها لا علاقة لها بالسياق - ولكن ليس دائما.

    حتى المتحدثين الأصليين لا يدركون بالضرورة أن المصطلح هو مصطلح. خذ عبارة "سأتصل بك غدا". سيرى معظم المتحدثين الأصليين ذلك كجملة تصريحية بسيطة. يأتي التعبير من فكرة "الاتصال" بشخص ما شخصيا ، أو الاتصال باسمه لجذب انتباهه ، لكن المتحدث غير الأصلي قد لا يدرك على الفور حقيقة أنه يتضمن الآن هاتفا ، ويمكن تحقيقه عبر مسافات طويلة.

    الإنجليزية معقدة وغنية باللغة التصويرية. نحن نعرف هذا. هذا أحد جمالها وأيضا تحد لتعلمها. ولكن عند أي نقطة تصبح هذه الأنواع من اللغة التصويرية غير صحيحة؟

    كما ، فإن عدد المتحدثين غير الأصليين ل الإنجليزية يفوق الآن عدد الناطقين بها على مستوى العالم ، مما يعني أن التوازن يميل. يقوم المتحدثون الأصليون بأعمال تجارية مع غير الناطقين بها ويتعلمون منهم ويتفاعلون معهم أكثر من أي وقت مضى. يمكن أن تتوقف مليارات الجنيهات في التجارة ومصائر البلدان على تلك المحادثات المكتوبة والمنطوقة. إن المخاطر كبيرة.

    يجد غير الناطقين بها الإنجليزية صعوبة في استخدام التعابير والمصطلحات ، وبالتالي يرون حاجة أقل بكثير لهم. على الرغم من أن الأقوال يمكن أن تكون جميلة وساحرة وممتعة ، إلا أن هذه الأجهزة اللغوية تخفي المعنى بطبيعتها. هذا يجعل اللغة أقل كفاءة عندما لا يتمكن كل مشارك في محادثة من فك تشفيرها. تتزايد نسبة الأشخاص الذين لا يستطيعون ذلك ، مما قد يؤثر على ما يعتبر "صحيحا" في العقود القادمة وله آثار على ما يتم تدريسه.

  • شابان ينظران عبر الهاتف معا في غرفة بها خزائن خشبية كبيرة

    تعليم المراهقين: 3 طرق لاحتضان الهواتف المحمولة في الفصل

    By app Languages

    يمكن أن يكون تعليم المراهقين تجربة مجزية ولكنها صعبة.

    عند التخطيط للفصول الدراسية ، نحتاج إلى النظر في البيئة التي ينمو فيها الطلاب. معظم طلابنا المراهقين لا يعرفون الحياة بدون الإنترنت أو المراسلة الفورية أو Google.

    يشار إليهم عادة باسم الجيل Z (أو ) ، وهم الجيل الأكثر ذكاء في التكنولوجيا حتى الآن. يجب أن ينعكس هذا في كيفية تعليمهم.

    ومع ذلك ، لا يمكننا جميعا الوصول إلى مختبرات الكمبيوتر أو السبورات التفاعلية أو الأجهزة اللوحية للفصل. ولكن هناك شيء يجلبه العديد من المراهقين إلى الفصل في جيوبهم وحقائبهم كل يوم.

    لقد خمنت ذلك - هاتف.

    من خلال إدخال هواتف الطلاب إلى فصولك الدراسية ، يمكنك سد الفجوة التكنولوجية بين المتعلمين والمناهج الدراسية ، والحفاظ على مشاركتهم لفترة أطول وجعلهم يشعرون بمزيد من التمكين في نفس الوقت.

    فيما يلي أربعة أنشطة منخفضة التقنية تستخدم الهواتف في الفصل.

    1. مراجعة اللغة المستهدفة مع الاختبارات الخاصة بك

    متطلبات النشاط: هاتف واحد لكل طالب (أو مجموعة من الطلاب) واختبار معد مسبقا.

    هو تطبيق مصمم لمساعدتك على إنشاء اختبارات عبر الإنترنت ، والتي يمكن أن تكون طريقة ممتعة وجذابة لتحدي المتعلمين في الفصل الدراسي.

    تعد الاختبارات القصيرة نشاطا مثاليا لاستخدامه في بداية الفصل لإعادة تدوير المفردات السابقة أو لتدريس لغة جديدة مسبقا.

    على سبيل المثال ، يمكنك اختيار 10 عبارات أو تعابير الإنجليزية بريطانية. اكتب سلسلة من أربعة تعريفات محتملة لكل كلمة أو عبارة أو مصطلح (مع إجابة واحدة صحيحة فقط).

    في الفصل ، اطلب من طلابك إخراج هواتفهم والعثور على التطبيق والارتباط بالاختبار.

    أخبر الطلاب أنه يجب عليهم التصويت للتعريف الذي يعتقدون أنه صحيح. يمكنهم تتبع نتائجهم مباشرة على التطبيق أثناء التنافس مع أصدقائهم.

    لن يقتصر الأمر على إشراك المتعلمين على الفور ومساعدتهم على التفاعل مع ما يتم تعلمه ، ولكن سيكون لديهم أيضا الكثير من المرح.

    2. كن مترجما خبيرا باستخدام ترجمة Google

    متطلبات النشاط: هاتف مثبت عليه تطبيق "ترجمة Google" وقلم وورقة لكل زوج.

    هل تعلم أن خدمة الترجمة من Google لديها ميزة يمكنك ؟ هذه أداة مثالية للنص الذي قد تجده على ملصق أو في كتاب أو يستخدم أبجدية غير مألوفة لك.

    أحضر عينات من لغات مختلفة إلى الفصل - كلما كان الأمر أكثر تعقيدا ، كان ذلك أفضل. إذا لم يكن لديك أي شيء مناسب في المنزل ، فابحث عن شيء عبر الإنترنت واطبعه.

    اطلب من طالب واحد التقاط صورة للنص باستخدام التطبيق وبإصبعه ، حدد قسم النص الذي يرغب في ترجمته من اللغة الأصلية إلى الإنجليزية. (ملاحظة: إذا قمت بتنزيل ملف لغة الترجمة من Google على هاتفك ، فسيقوم بترجمة كل شيء تلقائيا).

    بعد ذلك ، اطلب منهم إملاء ما يقوله لشريكهم ، الذي يجب أن يكتبه.

    وأخيرا، يعملون معا لتحسين الترجمة الإنجليزية . بعد كل شيء ، يعلم الجميع أن الإنجليزية Google ليست مثالية (ليس بعد ، على أي حال).

    3. التقط صورا خارج الفصل الدراسي لاستخدامها في الفصل

    متطلبات النشاط: هاتف محمول مزود بكاميرا لكل طالب.

    هل يحب طلابك التقاط الصور؟ استفد من حبهم للتصوير الفوتوغرافي واجعل الأنشطة أكثر إثارة من خلال دمج الصور الموجودة على هواتفهم في فصولك الدراسية.

    تكييف أنشطة التحدث من الاختبارات الشائعة مثل B2 Cambridge First. بدلا من استخدام الصور الموجودة في الكتاب ، ضع الطلاب في أزواج واجعلهم يختارون صورة أكثر صلة من هواتفهم. قد تجد أن لديهم المزيد ليقولوه وسيتواصلون بشكل طبيعي مع الاستمرار في ممارسة اللغة والمهارات اللازمة المطلوبة في الامتحان.

    فكرة أخرى هي جعل الطلاب يلتقطون صورا للأشياء التي يواجهونها في الإنجليزية في الشارع. يمكن أن يكون هذا على لافتة خارج مطعم أو في متجر الملابس المفضل لديهم. استخدم هذه الصور لبدء الفصل التالي بمناقشة حول المكان الذي رأوه فيه ، وما يعنيه وما إذا كان الإنجليزية صحيحا.

    يمكنك أيضا ترشيح طالب واحد كل أسبوع لإحضار صورة التقطوها في نهاية هذا الأسبوع.

    شاركها مع الفصل واجعل الجميع يكتبون Instagram التسميات التوضيحية. لن تصدق عدد الذين يفعلون ذلك بالفعل في الإنجليزية، فلماذا لا تساعدهم؟

    إبقاء المراهقين في مهمة باستخدام تقنية الهاتف المحمول

    إذا كنت قلقا بشأن إساءة استخدام الأجهزة المحمولة في صفك - فلا تقلق! فيما يلي أهم ثلاث استراتيجيات للمساعدة في تجنب تشتيت انتباه الطلاب:

    • إنشاء عقد فئة. في بداية الدورة ، تحدث إليهم حول متى يكون ذلك مقبولا (على سبيل المثال أثناء أحد الأنشطة المذكورة أعلاه أو للتحقق من معنى كلمة جديدة على ) أم لا (على سبيل المثال أثناء الاختبار أو عندما تشرح شيئا ما) لاستخدام هواتفهم. ثم اطلب من شخص ما كتابة كل ما تحدثت عنه ، واطلب من الفصل بأكمله التوقيع عليه وإلصاقه بالحائط حيث يمكن للجميع رؤيته.
    • امنحم استراحة تقنية. في منتصف الفصل ، اسمح للطلاب ب 60 ثانية للتحقق من إشعاراتهم لتخفيف قلقهم.
    • مكافأة الاستخدام الجيد. إذا رأيت أنهم يستخدمون هواتفهم بشكل مناسب ، فكافئهم بلعب لعبتهم المفضلة. كلما عاقبتهم أو أخبرتهم بعدم القيام بشيء ما ، زادت رغبتهم في القيام بذلك.