ماكس كورتراكول هو الرئيس التنفيذي والمؤسس المشارك لشركة ، وهو تطبيق (تطبيق) جوال رائد لمستثمري الأسم في تايلاند. كانت الشركة واحدة من أكثر الشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا تمويلا جيدا في جنوب شرق آسيا في عام 2014.
تزدهر الشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا في جنوب شرق آسيا ، حيث تم إبرام صفقات قياسية في عام 2015. وفقا ، في غضون عشر سنوات ، يمكن أن يصل اقتصاد الإنترنت في المنطقة إلى 200 مليار دولار أمريكي سنويا. هنا، يروي ماكس كيف قام بتوظيف مستثمرين لتطبيقه واستمر في بناء شركته الناشئة من الصفر - وكيف ساعدته معرفته باللغة الإنجليزية في إنشاء شركة تقدر قيمتها بنحو 15 مليون دولار أمريكي.
"يميل الناس إلى هز رؤوسم عند ذكر سوق الأسم. إنه ينطوي على أعداد كبيرة والكثير من البيانات وهو عالي المخاطر. فكرت في الاستثمار ولكن لم تكن هناك أي أدوات مفيدة للقيام بذلك. كانت فكرتي بسيطة: جعل الاستثمار أسهل لنفسي وللآخرين في تايلاند وهذا أدى إلى فكرتي لتطبيق StockRadars ".
"لقد كان هو الذي أبقاني مستيقظا في الساعة 3 صباحا ، لذلك وضعت كل طاقتي في إنهاء التطبيق. الثقة في عقلك أمر بالغ الأهمية لأنه في بعض الأحيان يتعين عليك تحقيق فكرتك قبل أن تتمكن حتى من معرفة ما إذا كانت جيدة أم سيئة. إذا كان يعمل ، فهذا جيد لك. أنت لا تعرف أبدا ، يمكن أن تكون واقفا في طابور لإضافتك إلى - الشركات الخاصة التي تقدر قيمتها بأكثر من 1 مليار دولار. إذا كانت فكرتك تنفجر ، يمكنك دائما المضي قدما وتجربة فكرة أخرى ".
"لقد تأكدت من أن المستثمرين المحتملين يمكنهم رؤية قيمة فكرتي ، ليس من خلال تقديم الأرقام المتوقعة ولكن من خلال إظهار مقدار التفاني والوقت والطاقة التي بذلتها في المشروع. عندما تكون قادرا على إثبات أنك استثمرت في نفسك ، سيستثمر المستثمرون فيك أيضا. لقد عرضت أيضا حقائق حول أهمية المنتج - أردت أن يفهم المستثمرون أنه إذا كان التطبيق قادرا على موازنة مخاطر الاستثمار في الأسم ، فيمكننا أن نجعله أقل تعقيدا لمستخدمينا ".
"حاولت ألا أفكر في كشركة صغيرة لا حول لها ولا قوة من بلد صغير به عدد قليل جدا من الشركات الناشئة الناجحة في مجال التكنولوجيا. كان من الممكن أن تعيقني مثل هذه الأفكار عندما كنت أعرض - لكنني أحاول ألا أكون من النوع الذي يفرط في التفكير في الأشياء. بالطبع ، عليك أن تعرض فكرتك في الإنجليزية، الأمر الذي قد يكون شاقا. غالبا ما يعتقد الناس أنه يجب عليك استخدام كلمات ومصطلحات كبيرة لإعطاء الانطباع بأنك ذكي ولكن هذا ليس صحيحا بالضرورة. المستثمرون هم أشخاص أيضا ، ويريد الناس الاستماع إلى شيء بسيط ، مع حقائق واضحة. لحسن الحظ ، تعلمت التحدث الإنجليزية أثناء عملي في شركة لتكنولوجيا المعلومات في فيتنام ".
"تعلمت احتضان التنوع. كثير من الناس يتحدثون الإنجليزية لكنهم سيتحدثون نسختهم منه - التايلاندية الإنجليزية، السنغليش (السنغافورية الإنجليزية) ، الإنجليزيةالفيتنامية ، وهلم جرا. كلما فهمت لغة الإنجليزية ، كان التواصل أفضل لديك. قد لا نكون مكان عمل متعدد الثقافات بالكامل في الوقت الحالي ولكننا نميل في هذا الاتجاه. لقد استقبلنا متدربين من نيبال وإنجلترا ، وكان ذلك رائعا حيث اكتسبنا وجهات نظر جديدة من ثقافات أخرى ذات معتقدات وعقليات مختلفة عن معتقداتنا. إنه مفيد للغاية عندما نقوم بالعصف الذهني - وهذه هي الطريقة التي توصلنا بها إلى مجموعة متنوعة من الأفكار لتكييف منصتنا ".
"الإنجليزية هي اللغة التي تربطك بالعالم ، وإذا كنت تستطيع التحدث بها ، فهذا يعني المزيد من الفرص وستلتقي بمزيد من الأشخاص. هناك العديد من الشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا في جنوب شرق آسيا ، والآن هو الوقت الذي من المرجح أن تصبح فيه أفكار الشركات الناشئة حقيقة واقعة - ومعرفة اللغة الإنجليزية ستساعد ".
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
